新课改背景下小学低段语文阅读授课研究

朱玲玲

【摘要】在小学的语文授课中，阅读是一个非常快乐的事，老师要为学生营造更加适合阅读的语文授课环节。并且制定出科学合理的语文阅读方法，促使学生成为阅读的主体，主动的参与到阅读活动中去。既提升语文授课的效率，也为学生的不断成长打下良好的基础。本文对此进行了分析，具体如下。

【关键词】小学语文;阅读授课;研究策略

引言

小学的语文教学准则对小学的阅读明确指出：喜欢阅读，感受阅读的快乐。对自己觉得有趣的人和事情有自己的感受和思考，并喜欢与他人交流。然而，小学的学生由于年龄小，阅读缺乏耐心，要想学生对阅读乐趣，却不是一件容易的事。俗话说"兴趣是最好的老师"。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生爱上阅读、喜欢阅读。因此，小学的学生的阅读应从培育阅读的乐趣开始。

一、小学语文阅读授课概述

新教育的思想是实现学生为主体的教授，教育是以促进学生的成长为最终的归宿。随着教育变革在教育当中的深入，对小学每个科目的教育授课也有着更加人性的目标、更为独特的授课方法策略。在小学的语文授课中，阅读占了语文授课环节的大部分时间，是小学语文授课的重点内容，同时也是实现小学认识汉字、理解、表达的渠道。随着教育的深入，小学的语文阅读的授课环节不再仅仅限制在认识汉字、理解，在上课的时候更不只是强调老师在阅读授课中的作用，而应该更为强调学生的作用，指引学生自发的探索阅读，激起学生对阅读的乐趣，强调学生在实践中对阅读的应用。因此，小学阅读授课的基本授课策略应该充分发挥学生在阅读中的主动积极性，从而激发学生广泛阅读的兴趣与积极性。

二、促使学生展开阅读预习，提升阅读效率

在语文阅读授课中，预习是非常重要的一个环节。通过预习，能促使学生对阅读内容进行分析和总结，提升阅读的效果和效率。所以老师要指导学生进行初读和预习，对不懂的地方进行标记，向老师提出自己不懂的问题。举个例子，在学习一年级课文《人之初》的内容时，因为很多学生对这种文章的理解不到位，所以可提醒他们借助字典等工具来查阅字词的含义。根据这篇课文的内容，学生能够按照字典找到自己无法理解的词义，通过老师的讲解，再进行消化。在预习结束之后，老师可以促使学生对这篇课文的大致意思上台进行讲解，并且说出自己的理解。通过这样的方式，构建一个充满书香的授课课堂，而且也能提升语文授课的效率。

三、思考阅读能使学生从阅读中获得更多。

问题是学生进行思考的动力和前提。只有当学生质疑的时候，学生才能思考，只有当学生思考的时候，学生才能得到自己想要的。因此，老师在阅读授课中，要不断指引学生思考和探索，使学生敢于联想、敢于发问、敢于思考、敢于提问，不断提升学生提问的质量。

四、感受其中的修辞手法，品味语言之美

在小学的语文书本中，也有许多课文采用了好的修辞方法。老师要让学生在阅读的时候，对其进行体会，感受其语言的美妙。举一个实例，学三年级课文《望庐山瀑布》时，课文中有几个好的修辞手法："那些罩在山头的雾，就像是戴在山顶上的一顶帽子，那些围绕在山上的雾，又像是一条条的玉带"，这些比喻的手法，充分的展现出了庐山千奇百怪的秀丽风光。老师们必须让学生先对这些词句加以仔细的品读，而后再帮助学生掌握自己的写作技巧。要求学生在对家乡的某处景物加以观察后，利用这些修辞手法，完成一段与相关的作文。接着老师们又选出写的比较好的范文，在班里进行诵读和欣赏，并帮助其他的学生加以学习和模仿。

五、通过提出相应的问题，树立阅读意识

要呈现出语文阅读的有趣，就需要营造良好的阅读氛围，帮助学生树立良好的阅读意识。举个例子，在学习五年级课文《项链》时，可以先让学生进行自主阅读，促使学生了解项链的价值和特点，明确其形成过程，激发学生的好奇心。同时，老师再向学生提出问题：“课文中的项链有什么特点与价值？”学生们分成不同的小组，共同探讨，并且从课文中寻找答案，发挥出集体的智慧。通过提出这些问题，拓展学生的思维，使得学生更加深入的理解课文内容，而且树立了一定的阅读意识，提高阅读的效果。

六、在阅读中渗透故事，调动学生的兴趣

为帮助学生更好的感受到读书的魅力，老师要在读书中渗透一些故事，从而调动学生的兴趣。让学生的想象力、创意，在听故事的过程中得以启迪。举个例子，在学习《棉花姑娘》时，其中的人物被拟人化成了"棉花姑娘"。通过有趣的拟人化方式，缩短了与学生间的距离。老师也可以利用多媒体教学设备给学生演奏有关棉花的背景音乐，使学生进入到情境中去。先由一个学生扮演"棉花姑娘"，然后再由其余学生依次扮演課文中冬眠的青蛙、南去的大雁、贪玩的松鼠等等。然后将整个课文排演成短剧，表演出来。这种故事式的授课方式，非常容易激起学生的探索渴望。最后老师再问学生们：“到底棉花姑娘对她的朋友们都发生了什么内容？”使得学生带着兴趣对文章进行阅读，同时也激发了学生的创新意识。

结语：综上所述，良好的阅读习惯尤其重要，老师要对之前的语文授课方式进行优化和改进。从而培育学生的阅读习惯，促使他们爱上阅读，形成良好的阅读意识。同时也使得学生在快乐阅读的氛围中，获得一定的成长。

参考文献：

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