提升小学语文教学质量措施浅议

刘秀新

摘要：教育的革新让传统的小学语文教学面临着巨大的挑战，要想提升小学语文课堂教学质量，教师必须有丰富的教学经验，要提高学生的自主学习能力、培养学生热爱学习的兴趣、丰富课堂教学内容 。因此，教师要有崭新的授课理念，从而确保教学目标的有效实现和教学的时效性。

关键词：小学语文;教学质量;创新理念

小学是学生成长的重要阶段，对学生以后的学习和成长有着重要作用。小学语文是重要的基础学科，但当前小学语文课堂教学效率不高。因此，如何提升小学语文的教学质量是重中之重。教师应该创新教学理念，提高课堂教学的效率，促进学生积极参与学习，养成热爱学习的习惯，师生共同努力提高课堂教学质量。

一、教师要有崭新的授课理念

目前，小学语文教学面临着巨大的挑战。在传统的教学中，教师是个简单的知识传播者，学生只是单纯地吸收知识。如今，教师要打破这个传统，要保证学生在教学中的主导地位，营造良好的学习氛围和培养学生积极向上的学习习惯，提高课堂教学质量。

二、教师必须激发学生的学习兴趣

素质教育理念要求教师必须让学生们真正地热爱学习。就语文学科来说，最重要的是使学生对语文产生浓厚兴趣。浓厚的兴趣会使学生对新鲜事物产生好奇心、想弄个明白，同时也能有效地激发学生的学习动力。但学生好奇心强，自控能力比较弱，因此，需要教师主动根据学生的自身特点，不断地去激发学生的学习热情。

（一）巧设各种情境，激发学生的学习兴趣

教师若要掌握学生的心理特点，可在课堂上创设一些情境，比如创造故事情境、竞争性情境，并进行角色扮演等，这样可以引起学生的内心共鸣。教师在课堂教学中，可以根据学生已有的知识和能力水平，巧设情境，以提高学生在课堂中的参与度和对学习的兴趣，同时拉近学生和老师之间的距离。通过创造情境，不仅可以让学生展现自我，促进学生之间创先争优，吸引学生的注意力，还可以使学生在不知不觉中获得知识，同时也能让课堂教学更加的多元化，激发学生内在的学习意识，促进学生更深入地了解作者的思想和文章主人公的精神，更深入地体悟文章所表达的情感。

（二）营造良好的学习氛围，激励学生砥砺前行

良好的学习环境不仅能使学生更有效地学习，同时也能让学生养成优良的学习习惯，还有利于学生身心健康和促进师生关系。在传统的语文课堂教学中，教师占主导地位，只是一味强调成绩的重要性，这样只会增加学生的心理负担，学生的参与度比较低，在课堂上只能处于被动接受知识的状态，更谈不上学生用心去学习和体会。因此，教师要提高学生的能动性，营造一个良好的学习氛围。教师要正视新时代的师生关系，充分融入学生的生活和学习之中，更加了解学生的心理感受，让学生感受到可以和老师平等对话，进一步激励学生产生学习知识的渴望。具体来说，教师在课堂上应让学生多发言，既可以采用提问的形式让学生参与，也可以鼓励学生主动提问，让学生表达自己的思想，给学生发挥自己能力的机会。发言对思维能力的提高是显而易见的。同时，教师要来回走动，和学生距离拉近，观察学生的表情和心理活动，帮助学生端正学习态度。简言之，良好的学习氛围对于激发学生热爱学习是至关重要的。

（三）巧用多媒体渲染课堂气氛，陶冶学生的情操

理解语文教材中的文章，其最高境界是“入神”，也就是情感同化。本质上来说，语文教学的每一步都是为了最终让学生通过学习，在思想和情感上达到与文章的“神”相统一，亦即受到情操的陶冶。只有学生的“心”与文章的“神”得到沟通——被同化，才能真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力。教材中的许多文章内蕴深刻、情感深沉、意境深邃，在教学中，教师只有让学生的心神都投入文章特定的氛围之中，才能让学生体味到文章的深层意义。要实现这一教学目标，传统教学手段就显得力不从心了，而现代多媒体却得心应手。语文课上多媒体的介入，带领师生跨越了时空距离，再现了文章所处的时代，展示了教学过程，强化了学生感知，促进了学生的记忆、思维、想象和联想，激活了学生的思维。可以说，合理运用多媒体展示教学过程，可以让教学质量有质的飞跃。

（四）联系生活实际，培养家国意识

小学是我国教育的基础阶段，小学生处于一个可塑性较强的阶段，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生良好的学习习惯，更要将教学内容和实际生活相结合起来。当今，很多学生可以背不少诗歌、佳篇，但不能和实际生活相结合，更可能谈不上家国意识。要让学生树立家国意识，教师就要将教学内容和日常生活有机结合起来。例如，在课堂上学习了爱国主义教育的相关文章后，可以开展热爱读书活动，引导学生向伟人学习，重温革命历史，发扬优良传统，再以班会的形式来探讨这个问题，激发学生的爱国热情，使其树立民族自豪感。同时，教师要使学生树立正确的人生观，让学生明确自己的学习目标，形成团结、向上的班级体。此外，教师也要重视对学生进行亲情意识的培养。亲情在学生的学习成长过程中起到极其重要的作用，它直接影响到学生的日常行为。因此，教师一定要传达正确的亲情教育理念，使学生对亲情教育有客观的认识。

（五）通过课外阅读，扩展学生眼界

可以说，阅读是人们生存和发展的重要手段，一个人的思想成长史，就是他的阅读史。要让学生成为一个“完整的人”，仅靠校园的课程远远不够，教育工作者必须积极拓展“校外课堂”。就语文学科来说，文本拓展的一个最重要的内容就是课外的阅读指导。它的方式有很多种。教师可将作者的生平、作品的写作背景和作者的其他作品整合起来，实现师生和文本、作者三者的立体对话。在阅读教学中，对话追求的应该是教师、学生、文本、作者之间的灵魂的相遇和精神的交流。我们促使学生与作者进行深入的对话，能帮助学生正确把握文本的思想内涵，能激起学生对文本的向往。我在武汉听课时，有好几堂课都有这种方式的拓展，起到了很好的效果。例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，笔者介绍了写作背景，还有作者当時创作这篇文章的激动心情，对学生怀着激动的心情、带着浓厚的感情朗读文本有很大的启发和情境创设作用。

此外，教师还要对学生进行课外读物的推荐和介绍。例如，笔者在教学史铁生的《秋天的怀念》一课后，推荐学生去阅读他的《我与地坛》及《务虚笔记》，学生很感兴趣。有的学生把史铁生所有的作品都找来读了遍，写了篇长长的读书笔记，感触极深。像这样优秀的作家、这样优秀的作品还有许多，我凭借自己丰富的课外阅读积累，向学生推荐介绍古今中外的许多名篇，带领学生在人类思想精华的海洋里遨游。事实证明，积极阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚、生活视野开阔、个性心理健全。这就是浸染书香的益处。

三、结语

对于小学语文这门学科来说，教师应采取各种有效措施来提高课堂教学质量。教师要深入思考、创新教学，努力创设良好的课堂学习氛围，让学生热爱学习，用心去感悟和体会每一篇文章。同时，教师要积极开拓学生的视野，让学生的学习能“全方位”地扎根，最终提升课堂教学质量。

参考文献：

[1] 杨兴武.浅谈根据小学生心理特征培养学习语文的兴趣[J]. 儿童大世界（下半月）， 2018（07）.

[2]韦敏.提高小学生语文综合素养[J]. 读书文摘， 2016（25）.

[3]杨兆荣.浅谈小学创新教学[J]. 素质教育论坛， 2008（05）.

（责任编辑：奚春皓）