浅析小学教学中的线上教学和线下教学的关系

张培培　张良春

摘要：课堂教学是学生习得知识的主要途径。对小学生而言，传统的线下教学是主要方式，而新兴的线上课堂有其先进性，能够激发学生的学习兴趣。新旧事物之间既有差异也有联系，还能通过融合，进行混合式教学。

关键词：线上教学;线下教学;融合

科技改变生活，21世纪，人们的购物、出行及生活的方式都因为现代科学技术的发展而发生翻天覆地的变化。2020年，一场新冠肺炎疫情更是改变了常规的课堂教学模式。“线上教学”成为全民知晓的事物，并迅速普及大中小学各阶段。虽然复课之后又开启了“线下教学”，但是线上教学依然适用于教学中。

一、线下教学与线上教学的差异性

线下教学是指传统的课堂教学，以班级为单位，在特定的时间和地点老师进行面对面的授课;线上教学是远程教育，跨越地理位置进行教育活动，包括授课、讨论和学习，采取“录播+线上答疑”的形式。线下教学和线上教学的主导不同，具有不同的优势。线下教学是以教师为主导的传统的班级教学。课堂上教师通过讲授、板书及依托多媒体的辅助，把教学内容传递给学生。看似学生参与了课堂活动，却是被动地参与。线下教学的优点是有利于教师课堂教学的组织和管控，但是会严重地忽视学生的主动性和创造性的培养，长远来说，不利于创新思维能力的培养。而线上教学则是以学生为中心，利用网络开展教学，可以增强交互性，创设了一种互相交流、合作共享的环境，学生不仅能学习，也可以表达自己的看法，教师也可以随时调控教学。疫情期间，全国上下推行线上教学。为了使线上教学的效果更好，我们使用直播课的形式开展线上教学，教师在教学中可以连麦提问、设计学生可参与的课堂游戏，引起学生的关注，课后进行跟踪指导，检查批改作业，打卡评比，这比线下教学更能有效地捕捉到学情。

二、线上教学与线下教学的融合

（一）线上教学与线下教学的关系

互联网技术让教学模式发生了改变，这是增强教学效果的辅助手段。在疫情之前，线上教学主要用于远程培训、高校的学习和培训机构。疫情期间，全国推行在线课堂的学习，曾一度取代传统的课堂。疫情被控制后，各地纷纷复课，孩子们又重回传统课堂，开启线下的学习。线上教学主要依托互联网，但是没有教师的授课也无法进行学习。所以，线下教学是线上教学的基础与依托。进行网络的线上教学，需要教师提前备课、制作课件;在直播过程中，教師讲解，发起互动，课下通过电脑和手机端的应用程序完成作业的布置与批改。同时，更需要有人维护网络的正常运转，进行一对多个班级的操作与管理，与常规的教学管理一样，并没有减少学校的功能。

从线上教学的实践经验来看，线下教学可以对线上教学起到促进作用。在一定的时期，线上教学可以替代线下教学，完成教学任务。线上教学可以让师生之间的交流更加灵活。比如当学生不敢在课堂上提问时，可以在线上课堂里发问，得到及时的解决。而在传统课堂上只能靠教师的语言来解答的问题，也不再变得抽象，因为教师在线上课堂上可以将各种信息进行整合，通过多种手段进行表达与展示。学生的作业可以通过应用程序中的设置进行自动评分，这样能及时地反馈信息。同时，线下教学可以一对很多人，有更多的优质资源进行选择，也可以将更好的资源分享出去。疫情期间，我们的学生可以选择由各级各地教育部门录制的课程资源，也可以选择自己学校进行的直播课程，还可以同时观看多个教学资源，选择适合自己的资源。课堂教学中对于学生的评价不仅局限于语言，通过表情包、网络用语等有趣的形式，使老师的评价变得生动。同时，学生也可以给予老师评价，进行双向的交流，这是传统课堂上达不到的效果。

而单纯的线上教学在疫情之后也暴露出了问题：因为缺少监管，孩子们并不能有效地进行课堂学习，导致学习效率下降，其作业如果不能及时提交，教师也无法进行跟踪指导。复课之后，小学生普遍出现了学习效率下降的问题。课堂听课，孩子关注的是花哨的课堂教学形式而忽视了教师强调的重点，导致学习不扎实。因为线上教学一节课的时间较短，所以当回归课堂后，学生普遍出现心浮气躁，无法安静听课，手上的小动作比较多，注意力低下的情形。孩子们下降的不仅是学习成绩，重要的是学习习惯受到了严重的影响。小学生的心智不成熟，对自我的约束和管理能力还在发展中，当学习处于失控状态时，他们无法真正进行自我管理。因此，对于小学生来说完全进行线上教学是不可行的。

（二）线上教学与线下教学融合的意义

新生事物必然有其存在的价值，线上教学的出现并推行也证明其可行性，对于小学生来说，线上教学与线下教学进行融合，才能互补。线上教学在以教师为主导的课堂教学下进行指导，完成教学内容。线上教学要有明确的学习目标与任务，建立多维度的考核评价机制。线下教学作为补充与延伸，通过完整的学习任务与教学活动，以及在线资源的共享与应用，有效地促进互动交流和自主合作式的学习，达到混合式教学的要求。复课之后，我们恢复了传统的课堂教学，通过线下教学完成教学任务，同时我们依然利用线上课堂进行补充，给学生推荐优质微课、视频等教学资源，利用在线学习的应用程序进行知识的巩固学习，完成听写、朗读和阅读的打卡。同时，应用软件在不断更新与发展，新的功能出现，使线上课堂也变得更加丰富精彩。

在小学教育阶段，线下课堂依然是主流教学模式，其虽然有着诸多弊端，但是针对小学生的年龄结构特点，只有传统的课堂是当下最合适的教学模式。而事实也说明，线下课堂是未来教育模式发展的趋势，如今也能起到促进和补充的作用，将两者进行有效的融合，既能巩固线下课堂教学的成果，又能弥补不足，同时还能丰富课堂教学，提高学习效率，完善多元化评价。

（本文系六安市信息技术立项课题“基于在线课程开展混合式教学的实践研究”阶段研究成果，立项编号：LA202012）

参考文献：

[1]吴晓红，吴小强，王正勇. 新时期线上教学的探索与分析[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（03）.

（责任编辑：奚春皓）