浅谈信息技术与英语教学的深度融合

刘嫦华

摘要：如今信息化突飞猛进，将信息技术运用在英语教学中已经成为必要的教学模式。笔者通过对日常教学实践的研究，发现英语教学中信息技术手段的运用为英语学习创造了更多有利的条件，不仅丰富了教学的形式，还大大促进学生对英语听、说、写、记等能力的掌握。

关键词：信息技术;英语教学;融合

当下正值信息化高速发展的时代，英语学习已经和信息技术紧密挂钩，逐渐摆脱英语单一的教学模式，辅助英语学习的手段层出不穷，并且能够在课堂内外使用，给英语学习增加了不少趣味。英语的学习主要包含听、说、写、记四个部分，将四个部分的学习分别和信息技术相融合，能极大提增学习的效果。

一、信息技术和英语听说相融合

（一）营造语言环境

传统的英语听力和口语训练只能靠听枯燥的录音带跟读，这样单一的跟读形式，不仅效率低而且效果不明显。学习一种语言，最好是在该语言的母语环境区里训练，有助于学习效果达到最佳，但是由于地域和距离的因素，只能通过模拟的语言环境辅助学习。

例如：课堂上，教师可以播放关于教材内容的本土英语场景对话的视频，给学生反复听后，进而与学生模拟场景对话，在练习中训练听力和口语。如：在学习“Food and restaurant”这一课的时，教师可以播放外籍人士对话的相关视频，把restaurant真实呈现在学生面前。紧接着，以“what would you like for dinner？开始提问，与学生进行对话训练，这样情境式的模拟对话可以让学生进行有效的口语训练。

除此，课后教师还可以让学生自主选择口语标准、知名度高的平台进行听力训练，如：英国广播公司、美国有线电视新闻网等知名网站，通过收听广播新闻，不仅能够感受正宗的英语发音、语调模式以及日常用语，促使学生在循序渐进中得到训练，而且还能了解外国当地的文化，走进他们的生活中。

（二）提供趣味模式

仅仅是语言场景模拟训练，略显单一，久而久之学生的学习积极性也会减弱。因此，教师还可以借助信息技术中一些有趣的模式来调动学生学习的兴趣，更新传统的学习模式。许多练习英语口语的软件被开发，如“英语趣配音”就是被广泛使用的一个软件，里面有各种电影、电视剧等等的经典片段，不仅可以视听还能跟读，最终可以为片段配音生成作品。这样的形式比较新颖，能够吸引学生的注意力，让学生在玩中学习，锻炼英语口语同时，还能掌握口语表达的技巧，逐渐习得语言。因此，英语教师可以给学生安排回家使用“英语趣配音”完成配音作品的任务。

除此以外，英语课堂上，教师可以播放适合该学段的学生水平，与课文内容相切合的英语电影和动画片给学生看。学生可以在电影的情景中借助字幕展开听力训练，在潜移默化中，强化对英语听力的感知。这也不失为一种有趣的学习方式，学生要想明白电影的故事发展，就需要集中注意力，保持专注去倾听去欣赏。

二、信息技术和英语写作相融合

（一）加强课后互动反馈

现在电子信息通信越来越普遍，如微信、QQ等，都能成为课后师生互动交流的便捷平台。如教师布置了课后习作，学生完成后可以直接拍照发送给教师，教师即时批改学生的作文，并且能及时给出评价和反馈，这样的作业的效果更有时效性，有利于提高教学效率。

除此，还有如钉钉、腾讯课堂等软件可以用于“云课堂”，教师不仅可以在线上给学生授课，还可以在平台上给学生共享大量的学习资源，给学生布置学习的任务。如要学习“My friend”的习作，除了线下课堂讲授以外，教师可以录制微课共享到平台上，让学生和家长都能够在家中再次观看学习，家长便能指导孩子解决学习的遗漏点。观看微课学习后，教师可让学生在线上完成相关的句子练习，作为随堂强化训练，教师便可以即时在平台上了解学生的学习情况，给予正确的引导，这也有利于促进师生间的交流和互动。

（二）练习平台强化训练

现在有不少英语学习检测的平台，能让学生课后进行强化训练。对于中学生来讲，写一篇比较完整质量较高的作文还存在一定的难度，因此，需要从基础抓起，一点点积累开始，从单词到语法到句子，一步一步增加难度，最终从句到篇，便能逐步完成自己的习作。教师可以每天布置适量的课后平台练习给学生，如：词语的搭配、句子的排序、语法选择题等的训练，这些练习都能对学生写作的提高起到一定的作用。

三、信息技术和英语记忆相融合

单词和语法的记忆在英语学习中至关重要。但是如果仅仅是运用反复多次的背诵、默写、做题等方式会使得学习和理解枯燥乏味。因此，在课堂上教师可以借助多媒体开展游戏记忆法，学习逐个单词或是某个语法搭配时，以生动形象的图像和声音呈现出来，甚至可以加入一些动画效果更能帮助学生记忆。当学习了一组单词后，教师可以在屏幕上短暂呈现所有单词大约10秒，刺激学生在短时间内快速记忆，时间一到把所有单词都隐藏起来，请学生回忆刚才屏幕上分别有哪些单词，每个单词应该怎么拼写。这样的游戏记忆法增加了竞技感，同时减轻了学生的记忆压力，促进学生在短时间内提高记忆效率。

除了游戏记忆法外，教师还可以利用多媒体播放英语单词相关的歌曲，让学生一边跟唱一边强化记忆。如学习水果系列单词时，可以让学生听和唱水果单词的歌曲，如“lemon—lemon—lemon lemon lemon—L—E—M—O—N—lemon”，跟随着歌曲中一个一个单词的拼读，无形中随着节奏感，可以一边唱一边记忆，还能活跃课堂气氛。

现代化的多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，从多方位有效地刺激学生的感观，吸引学生的注意力，从而产生强烈的学习愿望。因此教师应该利用好多媒体给教学带来便利的优势，帮助教学目标的达成。

通过以上的論述，可见信息技术和英语教学的深度融合给英语教学带来了许多积极的影响，优化了英语教学的模式。因此，作为新时代的教师，要主动学习并接触新鲜的事物，积极掌握并且尝试运用各种新的信息技术，懂得利用各种有效的资源，并将其运用到教学当中，丰富和优化教学。

参考文献

[1] 史俊林.信息技术与初中英语教学有效融合的实践[J].新课程，2021（21）：146.