信息技术背景下合作学习模式在道德与法治教学中的应用

王映

摘要：信息技术的发展改变了许多行业模式，尤其是在教育方面的运用，使传统的教学活动变得活泼生动，利用多种信息化技术可以提高学生对课堂的学习兴趣。道德与法治教学中同样也适用信息技术开展教学，将信息技术与合作学習相互融合，给中学生提供更加轻松愉悦的课堂氛围，提高学生道德修养与法治知识。本文就针对信息技术背景下道德与法治教学中合作学习模式的发展现状以及如何改善展开详细的阐述与分析。

关键词：信息技术;合作学习模式;道德与法治;教学应用

信息技术给传统教学模式带来了挑战，使传统教学课堂具有更多的教学可能性，更加生动形象地向学生展示教学内容，运用视频、动画的方式提供丰富的教学资源。道德与法治课程的教学内容与学生的生活经验密不可分，如学生应当如何适应中学生的身份，怎样看待生命教育的观念，身为新时代的新青年应当如何去做等等，这些教学内容非常适合运用合作学习模式开展，在合作学习中渗透信息技术，加强合作学习教学方式的教学效果，促使学生课堂主体性的提升，帮助学生更好地树立正确的人生观和价值观。但是合作学习模式在道德与法治教学中的运用也面临着许多挑战，需要教师和学生的共同努力来改变教学现状。

一、道德与法治教学中运用合作学习模式面临的挑战

（一）缺乏信息技术的参与

信息技术与合作学习模式的相互融合能够不断丰富道德与法治教学课堂，运用信息技术展示许多相关的教学案例，提供丰富的教学资源。教师缺乏对信息技术的深度认知，认为信息技术是教学中无足轻重的一部分，因此在教学中缺乏信息技术的参与。还有大多数教师缺乏对信息技术的认识，认为信息技术是用于减轻教师的教学负担，在课堂教学中将信息技术形式化或者只是运用信息技术呈现课本中既定的知识，没有充分挖掘信息技术中蕴含的教学资源，难以在道德与法治教学中体现信息技术的不可替代性。

（二）合作学习模式单一

合作学习模式也包含多种合作方式，如一起讨论得到结论的方式、通过角色扮演获得知识的模式、排演节目阐述观点的模式等等，多种多样的合作学习方式使学生不断迸发出思想的火花。在道德与法治教学中，学生的思维活跃才能想象到身边许多实际例子，有助于发挥教学效果。大多数教师没有充分挖掘教学资源，常常采用讨论的教学模式一贯到底，有的学生难以参与到讨论活动中，合作学习模式的教学策略也难以施展出较好的学习效果。

二、合作学习模式在道德与法治教学中的具体运用

（一）在合作学习模式中渗透信息技术

合作学习模式中渗透信息技术是信息技术发展背景下的趋势，也是未来素质教育的发展方向。将合作学习模式与信息技术相互结合，能够充分发挥两者的学习优势，提高学生在课堂教学中的活力，使学生在教学中更能提出有效的教学问题，推动课堂进度。

例如，教师可以运用信息技术作为学习中介，在学习“21世纪，我们需要学会什么”的课程时，教师利用合作学习模式使学生展开讨论与交流，利用信息技术展现21世纪的生活方式与生活习惯，帮助学生拓展思维的思考方向;另一方面可以引导学生利用信息技术的方式展现问题的答案，如学习通软件，全班学生都可以各抒己见畅所欲言。这样的学习方式与本节课的主题紧密联系，提高了道德与法治的教学效率，在课堂中学生也感受到了现代科技的发展速度和发展力量。

（二）创新合作学习模式

合作学习模式也要不断创新，根据学生的学习特点以及信息技术的发展方向不断改造学习模式，才能获得最好的学习效果。道德与法治教学中教师应当精心设计教学活动，站在教师的视角创新合作学习模式。

例如，道德与法治教学中的拓展空间常常会提醒学生多与父母交换想法，道德与法治教学中重视学生与父母的交流，此时道德与法治教育的重要性就展现得淋漓尽致。教师可以将课堂时间用于学生以团队的方式推选一名代表讲述与父母最难忘的事情，加上信息技术的方式录制学生想对父母说的话。在这过程中不仅充分发挥了信息技术在教学中的作用，也加强了教学效果，让学生通过信息技术的桥梁学会有效的沟通方式，真正起到道德与法治的教学效果。

（三）运用信息技术展开评价

信息技术是良好的教学辅助手段，同时也可以利用信息技术展开教学评价。道德与法治教学中难以评价学生心理发展与知识的内化程度，此时可以运用信息技术展开评价，没有了教师的主观判断显得更加客观，信息技术评价的方式也更具现代化。

例如，一节课结束之后教师让学生以小组为单位利用信息技术展示小组的学习成果，每个小组中的成员都有明确的分工，针对某个感兴趣的话题展开讨论或者进行汇报表演，或录制视频的方式展现作品。这样的评价方式让学生充分了解合作学习模式的重要性，并且能够在合作学习中运用信息技术展示学习成果。

三、结语

总而言之，合作学习本身就是道德与法治教学中的重点部分，中学生要认识到合作的力量，并在学习中尝试运用合作学习来提高个人能力。道德与法治教学中将合作学习模式与信息技术结合，使两者相辅相成，充分发挥各自的教学优势，体现合作的难能可贵，帮助学生树立正确的价值观，能够更加自信坦然地面对未来学习和工作的艰难挑战。

参考文献：

[1]张沛文.合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用探究[J].吉林教育，2020（28）：9-10.

[2]李玲.小组合作探究学习模式在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（09）：174-175.