线上教学在高中物理教学中的应用研究

雷美凤

【摘要】当今数字化时代，线上线下混合式教学已成为新的研究方向。由于高中物理对很多学生来说学习比较吃力，为提高学生学习物理兴趣和学习效率，研究有效的线上教学在高中物理教学应用势在必行。

【关键词】高中物理;线上教学;教学应用

线上教学要充分利用学校网络资源和线上教学软件，充分做好课前和课中准备工作，制定课前和课中学习目标，调整课后评价手段和形式，并且在实际的应用中不断地进行了反思，不仅可以有效提高在线教学能力，也帮助学生提高学习效率。以下是笔者的线上教学模式与反思。

一、教学准备阶段

（一）准备上课资料，教师要在课前做好如下准备：①通过微信指导学生下载并注册上课需要的软件等;②结合本班学生的实际情况制定教学目标并确定授课内容，根据教学内容制作学案、教学设计、教学课件、教学辅助视频、课后测试卷等;③制定课后跟踪辅导方案，根据本班学情，制定答疑时间计划;④线上集备，进行资源整合。

（二）准备学习清单，学习清单的主要内容一般应该包括：①确定自己所要学习的目标;②设置问题或学习任务;③完成学习任务需要的学习材料;④提供有关学习材料附件，如微课、推荐的课程资源（内容应包括视频、课堂教学课件 、课后作业等）;⑤完成以上任务的时间等。

二、教学实施阶段

（一）"腾讯课堂"师生群直播，完整呈现教学内容

使用"腾讯课堂"师生群集体直播的方式实施线上教学，虽然目前该软件平台已经为学生提供了图像模型、屏幕共享模型、专业化模式等，教师可以根据自己对该软件各项功能实际应用的基本掌握情况和熟练度而选择。直播操作熟悉的教师可以选择自由的一个专业模式，还可以根据教学需要进行不同的添加图片、播放视频，进行多个动画的切换。比如，《光的偏振》等一些新授的教材，我们可以向学生呈现一些简单的图片、视频，播放 ppt 课件，便于学生对一些新授知识的掌握和了解。

（二）“腾讯课堂”在线直播，助力师生教学互动

“腾讯课堂”软件的优点是在线直播时画面清晰、音质流畅，支持PPT演示、屏幕分享等。教师既能利用白板手写、提问等功能，又可以在QQ群与学生交流，进行一对一的在线辅导。

（三）“鸿合交互”+高拍仪，便于教学多种演示

“鸿合交互”白板教学软件的优点是它本身自带各年级各阶段教材资源，教师可以轻松地直接下载使用鸿合白板教学软件、多点全屏交互、鸿合教学展台、资源中心等软件功能，可以很方便地为在校老师们进行课件整体设计和远程授课，这些辅助教学手段，可以使抽象的知识变得更加形象、直观，便于学生理解。例如，《玻尔的原子模型》这类重点知识内容需要手写的课型，教师可采用"鸿合交互"教学软件和"高拍仪"的组合，这样可以放慢教学节奏，给学生留出充分思考的时间，保证学生课堂笔记记录的完整性，提高学生的听课效率。

（四）希沃白板+希沃授课助手，展示习题更适合

利用希沃白板和授课助手，把手机直接变成了高拍仪和手写板。例如，物理的一个数学公式和一个代数符号在一台电脑或者一个智能显示屏上非常困难地对其进行正确的书写，教师可以在一个电脑或者一个智能手机上免费下载一个希沃授课助手 app ，这样可以实现移动设备作为一个手写平台的功能。

三、评价与课后辅导阶段

由于是线上教学，教师面对的是电脑和手机，无法根据学生的听课状态去调整授课细节。因此，教师要更多地注重运用评估结果方式来综合反馈教学，并且要加强课后学生辅导。同时教师也可以通过利用“腾讯课堂”班级群的“家校本”、微信班级群或 QQ 等方式来布置课堂作业，让每个学生把自己的作业图片都拍摄了下来，然后上传至一个互动区。教师对作业进行批阅后，对学生中的优秀作业进行做好表彰。这样可以大大提高了学生交作业的积极性，同时作业中存在的问题一目了然，根据发现的问题及时地反思，改进在线教学。笔者建议指导老师在批改完作业之后要有效地针对各个层次的学生做好跟踪回复答疑，并将自己在作业中所反映的问题及时地与家长进行沟通，形成良好的家校协调合力。

四、线上教学的思考

（一）有了手写板，方便了板书展示。教师利用数位板手写，虽然可以达到电脑屏幕和手写板一致的效果，但是仍存在着手写板滞后的困扰。解决的办法是，教师可以用"天天微课"和懒人支架来直播手写过程。

（二）“学案教学”在线上教学使用效果较好。教师可以线上设置一些问題诸如选择题、判断题等，在教学的开展过程中通过电子显示屏与其他学生之间的实时互动，让学生不定时的进行问题抢答，能够充分调动和激发学生的学习兴趣。这也是线上教学的一个重要优势。

（三）利用“教学精准通”进行教学评价，巩固教学效果明显。课后，教师可以用"教学精准通"布置、批改作业，进行网上测试等。该软件的优势在于作业上交情况、完成质量情况一目了然，便于了解学生对知识点把握程度，作业批改、评价方便，在一张图片上就可以呈现课堂笔记、练习题完成情况。

（四）实时互动，随时检查学生是否“真正在线”。教师在直播时采用连麦、实时提问、文字回复、填表等方式进行互动，可以在激发学生学习兴趣的同时，充分掌握学生的学习状态。

对于高中物理学习，很多同学存在学习方法不会，或知识点难理解，而线上教学可把重难点录播下来让学生反复观看，知识点查漏补缺，作为线下教学课后辅导的有效途径。同时线上教学可与线下课堂教学结合使用。例如，在《静电现象》线下课堂教学中采用视频实验演示和动画结合，电子在静电感应下移动形象生动，教学效果明显。线上教学提高了学生自主学习的能力与学习效率，同时给老师提供了更多的教育资源与提高专业素养的途径。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“线上线下教学结合在高中物理教学应用研究”成果（课题编号：GDXKT27199）】

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