提高就业质量视角下高职高专院校改革方案论述

范兴文

[摘 要] 学校的产品是学生，只有学生的就业质量提高了，高职高专院校才能体现自己办学的价值，也只有就业质量提高了，高职高专院校才能提高自己对考生的吸引力，因此高职高专院校必须以提高毕业生就业质量为中心，抓住提高毕业生素质和就业市场的调研与联络两个基本点，重点做好思想转变、课程体系建设、学生考核、顶岗实习政策调整、员工考核与奖惩、制度与体系的动态调整六方面工作，才能顺利实现办学的全面、深化改革，才能逐步提升自己的实力，走上做强做大的良性发展道路。

[关键词] 高职高专教育;就业质量;毕业生素质;就业市场调研与联络

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.176

1 引言

近年来，高职高专教育面临重重困难，特别是一些实力不强、没有政府或行业强力支持的高职高专院校，已经逐渐感受到了生存危机。从大学本科扩招开始，高职高专教育就开始面临生源被挤占、新生素质每年下降的困境。这个问题连锁引起了院校在管理学生和教育学生方面的困难，并最终导致了毕业生质量的逐年下降。在高职高专就业质量逐年下降后，在某些就业领域高职高专毕业生与中职和技校毕业生发生重叠，这就产生了高职高专在就业等方面受到本科和中职上下两方面挤压的严峻局面。面对当前高职高专教育面临的诸多问题，一些实力不强的高职高专院校如果不能转变思路，痛下决心改革，恐怕只能在时代潮流中苦苦挣扎，最终被时代所淘汰。

2 改革方案

招生難、生源素质低、教学难、学生管理难、就业质量低、校企合作学校一头热难以开展……以上高职高专教育常见的困难怎样解决？高职高专院校想要发展，只能依靠自己的努力和改革改变的只有提高毕业生就业质量，逐步提升学校在用人单位和众多考生和家长中的知名度和美誉度，这样才能逐步解决招生、管理、就业、办学资金和资源，乃至学校效益和员工待遇问题，走上良性发展的道路。因此高职高专院校必须抓住如下一个中心，两个基本点，做好六个重要工作，开展全面、深入的改革。

2.1 “一个中心”

提高学生就业质量是学校一切工作的中心。只有学生就业质量高，院校对于考生和家长才有吸引力，院校的招生数量和招生质量才有可能得到保证和提高;只有学生就业质量高，院校才能与规模大、实力强大的企业合作，校企合作才能深入、有效的开展;只有学生就业质量高，院校才能做强做大，才能吸引地方和行业投入与合作;只有学生就业质量高，院校才能做强做大，才能吸引更多更好的人才到院校工作。

2.2 “两个基本点”

为了实现提高学生就业质量的中心任务，必须把握毕业生素质和做好毕业生就业市场的调研与联络这两个基本点。

提高毕业生素质是提高学生就业质量的基础。只有毕业生的质量高，学校才能、才敢于为学生联系优质的就业岗位，才能、才敢于为就业的毕业生争取更好的待遇。如果毕业生的质量差，学校无法将学生推荐到优质的就业岗位上去，即使侥幸推荐成功了，企业在经过一段时间后也将因为学生质量差而不再与学校进行合作，这样学校推荐学生就业的路就越来越窄，学生就业质量提高将成为空想。因此高职高专院校只有切实提高毕业生的质量，使学生的知识、技能和综合素质满足用人单位的需求，在这个基础上才能去为学生联系优质的就业单位和就业岗位，才能逐渐提高毕业生的就业质量。

毕业生就业市场的调研与联络是提高学生就业质量的推手。当院校能够培养合格甚至优秀的毕业生后，还面临一个寻找市场和推销自己的任务。在院校毕业生质量提高的初期，院校在用人单位群体中没有知名度，用人单位不知道院校有优质的毕业生，这个时候就需要院校下大力气调研就业市场，为学生寻找优质的就业单位和就业岗位，并且主动推销自己的学生。当院校的优质毕业生在用人单位中建立了牢固的美誉度后，毕业生就业市场的调研与联络工作仍不能放松，这样才能不断提高学生的就业质量和开拓学校的校企合作的范围。

2.3 “六个要素”

要确保提高毕业生素质和毕业生就业市场的调研与联络这两个基本点，关键是抓住以下六个要素，做好相关工作。

2.3.1 思想转变

要将全面、深刻的办学改革顺利地进行下去，院校的全体员工都需要在思想上从以前在计划招生时代形成的惯性思维转变为适应新时代、新形势的办学思维。

当前高职院校员工常见的不适应办学改革的思维有：出于保持招生规模想法产生的不敢、不愿严格管理和要求学生的思想;在管理学生和教学过程中的“差不多思想”;“慈母心态”产生的不愿严格管理和要求学生的思想;由于关系和人情等原因产生的不能够严格管理和要求学生的思想;受到不良的社会现状和高等教育现状影响产生的对学生要求和管理的“管不了”思想;由于自身工作态度不认真、责任心不足产生的不愿严格管理和要求学生的思想;出于其他工作需要的影响而放松严格管理和要求学生的思想。

这些思想的作用在日常工作中的后果就是破坏了学校按照规章制度严格管理学生的工作，造成该处分的学生不能处分、该不及格的学生被动及格，各种管理规定和办法得不到执行，形同虚设。由于学生向不良行为的看齐效应，使得学校对个别学生的不严格管理影响到整个学生群体的思想认识，导致整个学生群体的纪律涣散、厌学贪玩。认真负责的教师和管理人员受到关于学生管理各种规章制度不能执行和学生普遍轻视制度和管理的现实的影响，很难长期坚持认真负责的教学和管理。上述情况最终使学生管理和教学工作混乱，降低了学校的教学和管理效果及毕业生的质量，并使得任何企图提高教学和管理效果，提高毕业生质量的措施和努力不能取得效果而付诸东流。这些思想或多或少存在于上至学校高级领导，下至普通教师、辅导员的广大员工中，存在于教学部门、教学管理部门、学生管理部门，乃至团委、宣传部门等所有与学生有关系的广泛部门中，因此这些思想的不良影响是细微的、广泛的、巨大的。