对新时期小学数学教学策略的研究分析

刘伟员

【摘  要】在新时期的教育环境下，教师应当有新的教学思想。基于此，身为新时代的一名小学数学教师，要懂得以崭新的教学思想，主动对新时期的教学策略进行研究分析，保证教学策略在小学数学课堂实践活动中的可行性，让学生产生参与课堂获取数学知识与技能的主观意识，提高学生学习数学知识的兴趣，加深学生对数学知识的喜爱程度，从而达到优化小学数学课堂教学效果的目的。而本文将会对新时期的小学数学教学策略进行论述。

【关键词】小学数学;教学策略;生活元素;优质问题

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0104-02

Research and Analysis on the Teaching Strategies of Primary School Mathematics in the New Period

（No. 1 Primary School， Jingzhong Town， Linzi District， Zibo City， Shandong Province，China） LIU Weiyuan

【Abstract】 In the educational environment of the new era， teachers should have new teaching ideas. Based on this， as a primary school mathematics teacher in the new era， he must understand new teaching ideas and actively research and analyze teaching strategies in the new era to ensure the feasibility of teaching strategies in primary school mathematics classroom practice activities， so that students can produce participate in the classroom to acquire subjective awareness of mathematics knowledge and skills， increase students' interest in learning mathematics， and deepen students' love for mathematics， so as to achieve the purpose of optimizing the effect of primary school mathematics classroom teaching. And this article will discuss the teaching strategies of primary school mathematics in the new era.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching strategies; Life elements; Quality problems

在以往的教育環境下，无论是教育理念还是教育资源，与新时期都无太大的可比性。所以，在以往的小学数学教学中，学生长期处于一种沉闷、乏味、枯燥、晦涩的课堂环境中，消极被动地参与课堂，被动地学习着难以理解的数学知识，以至于学习效率始终未能得到有效提升，课堂教学效率也没有得到改善。基于此，身为新时期教育环境下小学数学教师，必须研究出新的教学策略，让学生以积极的学习态度主动参与课堂，高效率地获取数学知识与技能，让学生在充满勃勃生机的课堂气氛下得到情感、态度与价值观的良好发展，从而呈现出精彩的小学数学课堂教学效果，提高学生适应未来社会生活的能力。下面，我将结合自身的教学实践经验，对新时期的小学数学教学策略进行研究分析：

一、融入生活元素，促进学生自主学习

在新课程改革的教育环境下，数学和实际生活之间的紧密联系已经被绝大多数人所熟知。基于此，身为新课改教育理念指导下的一名小学数学教师，应知晓新课改所倡导的将实际生活与教育进行有机融合的先进理念。所以，我们应当将生活元素融入课堂实践活动中付诸实际行动，让学生体会到数学的现实价值，从而促使学生自主学习，提高学生的数学应用能力，深化学生对所学数学知识的认识和理解。比如，在教学“庆元旦——时、分、秒的认识”时，首先，我出示了主题情境图，带领学生回忆了过元旦倒计时的场景，引入了秒的概念，同时为学生介绍了时间和生活的关系。然后，联系学生的生活经验，指导其分析了学习内容，帮助学生认识了钟面及时间单位，助力学生理清了时、分、秒之间的关系。最后，我做了课堂小结，对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育，播放了歌曲《时间都去哪了》的视频，让学生之间互相交流学习收获。这样，我通过融入生活元素，使学生认同了数学的学习价值，激发了学生自主学习的意识，从而促进了学生对本节数学知识的认识和理解，提高了学生将数学知识应用到现实生活中的能力。

二、导入优质问题，促使学生进行探究性学习

素质教育理念的实施否定了题海战术，肯定了问题教学的实用价值。基于此，身为素质教育理念时代环境下的一名小学数学教师，应当对提出问题的形式进行改变，于课堂教学实践活动中导入优质问题，促使学生进行探究性学习，助力学生思维能力的发展，从而完成优化学生解决数学问题能力水平的任务。比如，在教学“美丽的校园——认识方向”时，我请一名学生站在讲台上与我做了一个名为“面对面拍手”的游戏，让同桌之间也做这个游戏，并对学生提问道：“为什么在面对面拍手时，两个人拍手的方向不一样？”从而引发学生思考，使学生初步理解了前后左右的相对性，为教学新课做了铺垫。然后，我将美丽的校园和教学内容进行有机融合，帮助学生认识了东、西、南、北四个方位，并就实际场景对学生设计了优质问题，使学生懂得了如何根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向。之后，我带领学生经历了绘制地图的过程，使学生懂得了如何在平面图中描述物体的位置方向。最后，做了课堂小结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过导入优质问题，增强了学生进行探究性学习的意识，提高了学生的数学思维能力，大大优化了学生解决数学问题的能力水平。

三、创设直观画面，调动学生的学习积极性

在多媒体技术进入教育领域中以来，创设直观画面的教学策略被教师所认可的程度愈来愈高。经教学实践证明，直观画面的创设的确可以在很大程度上降低学生学习数学知识的难度，使学生产生学习数学知识的自信。基于此，作为小学数学教师，当懂得利用多媒体技术创设直观画面，调动学生的学习积极性，增强学生对数学知识的认识和理解，完成提高小学数学课堂教学效率的任务。比如，在教学“爱心行动——图形与拼组”时，在教学初始环节，我借助多媒体技术出示不同形状花草树木的图片，引导学生在直观画面下认识了各种图形，着重引出了长方形和正方形，从而导入了新课内容。然后，我在直观画面下带领学生经历了探索长方形和正方形的過程，使学生体会到了观察、猜想、验证的数学思维方法，同时培养了学生的动手操作能力。最后，我引导学生梳理了长方形和正方形的特征，让学生之间互相交流在直观画面下学习数学知识的感受。这样，我通过创设直观画面，将学生吸引到了大屏幕中所展现的美丽情景中，调动了学生的学习积极性，加深了学生对本节数学知识的认识和理解，顺利完成了小学数学课堂教学效率的提升。

总而言之，作为一名新时代下的小学数学教师，要懂得珍惜如今良好的教育环境，在实施融入生活元素、导入优质问题、创设直观画面的基础上，不断研究分析出更多优质的教学策略，提升学生理解数学知识的能力，从而呈现出精彩的小学数学课堂教学效果，实现学生的全面进步与发展。

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（责任编辑  李  芳）