初探开展大班幼儿足球游戏活动的教育策略

【摘  要】《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，拥有良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作对幼儿的身心健康有重要的作用。对于3-6岁的幼儿来说，足球是生活中常见的玩具，足球游戏活动新奇又陌生，如何科学、系统地开展体能和足球教育，让幼儿具备浓厚的运动兴趣、良好的运动习惯以及强健的体魄，是教师需要思考的问题。本文主要阐述了开展大班幼儿足球游戏活动的教育策略，以供参考。

【关键词】足球游戏活动;幼儿园;教育策略

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0010-02

A Preliminary Study on the Educational Strategies of Developing Children's Football Games

（No. 2 Kindergarten of Heping District， Tianjin，China） LV Sihui

【Abstract】The "3-6 Years Old Children's Learning and Development Guide" and "Kindergarten Education Guidelines （Trial）" put forward： the early childhood stage is a period of extremely rapid physical and functional development of children， with a good body， happy mood， strong physique， Coordinated movements play an important role in the physical and mental health of young children. For children aged 3-6， football is a common toy in life. Football games are novel and unfamiliar. How to carry out physical fitness and football education scientifically and systematically， so that children have a strong interest in sports， good sports habits and fitness Physical fitness is a question that teachers need to think about. This article mainly elaborates on the educational strategy of developing children's football game activities in large classes for reference.

【Keywords】 Football game activities; Kindergarten; Education strategy

近年來，“足球要从娃娃抓起”得到大家的重视，旨在培养幼儿的运动兴趣和习惯。作为幼儿教师，要把握幼儿足球的发展规律和特点，让幼儿在亲身体验、直接感知、实践操作的过程中逐步爱上足球，喜欢运动。在一日生活活动中，教师采用了环境创设、主题区域游戏、体育游戏、家园合作等活动，培养大班幼儿足球游戏活动的兴趣。

一、营造良好的足球文化氛围

大班幼儿对于足球的认识仅仅是停留在玩具的概念上，知道足球场是绿色的，上面有白色的线和圆，其他幼儿对足球还是陌生的。为此，教师可以开展一些活动，丰富幼儿的知识经验，从而提升幼儿对于足球游戏活动的兴趣。如，利用社会活动“足球的由来”，先向幼儿介绍足球的起源，让幼儿能够深刻了解足球;随后，再向幼儿介绍足球场地中点、线、圈的含义，球门网的标准，足球的尺寸，比赛球队人数、站位、规则，以及比赛过程中如何判断入球等内容。幼儿积极地去理解学习，对足球游戏活动产生了浓厚的兴趣。教师依据幼儿的兴趣点，帮助幼儿巩固足球知识，创设了班级文化墙“享受足够快乐，风采尽在足下”，教师和幼儿共同讨论，设立三个板块：暖阳里的小足迹、激情四射，始于足下、我的足球我做主。幼儿大胆设计心目中的足球场，学习足球技巧，创编游戏形式。教师应给予幼儿更多的自主权、参与权和决定权，引导幼儿用自己的方式去观察、去发现、去分析、去思考、去动手、去创造，让幼儿体验成功。幼儿的教育不仅仅是依附于幼儿园和教师，更需要家长们的大力配合，家园合作也是幼儿教育的重要内容之一。教师可以通过微信平台、多媒体app、线上家长会等形式，向家长宣传班级主题足球游戏活动。家长们也积极响应到活动中，纷纷为幼儿制备球衣，这对幼儿以后的足球游戏活动起着重要的作用。

二、结合五大领域开展多元活动

体育是《指南》中放在幼儿园健康教育首位的一项重要内容。大班的幼儿已经处于幼儿时期发展的最高阶段，即将步入小学的他们在生理和心理方面都有独特的特点，他们不再满足于追随、服从教师的安排，而是想依据自己的想法进行游戏。因此，将足球游戏化，不仅能让幼儿愿意多踢足球，还能使幼儿通过足球运动健全自己的人格，锻炼拼搏向上的民族精神。

为了让足球活动更好地进行，教师先带领幼儿通过观看比赛发现暗含的足球规则，如：守门员有几个人？队员在什么区域里活动？双方队员都在做什么事情？请幼儿大胆回答，教师总结并给予幼儿肯定与鼓励。随后，在运动过程中让幼儿认识、模仿、感受、记忆身体各个部位，熟悉规则，提高幼儿的感知能力。单纯地练习足球技能是枯燥无味的，教师在活动中不能仅以课程的方式教授知识，而要以游戏的形式增加足球的趣味，如在“打败灰太狼”游戏中，重点指导幼儿定点射门，提高动作的准确性。教师利用操场上的跳房子、藤圈，请幼儿扮演小羊跳过小河后踢球射入灰太狼的家，既练习了跳跃，也将足球融入了情景化的游戏中，使游戏富有趣味性。通过“追赶小老鼠”游戏，重点指导幼儿左右脚交替运球。教师请部分幼儿穿上背后带有老鼠尾巴的坎肩边运球，边躲避另一些运球的幼儿，防止被捉住尾巴。“全国足球特色幼儿园系统平台”课程的开放，让幼儿在雾霾天气也能进行足球活动。在幼儿园上网课形式是幼儿的初体验，教师可以利用童趣的话语，模仿动物形态的形式将足球小技巧贯穿其中，正确引导幼儿，使其获得健康发展。

大班幼儿合作意识已经基本具有，竞争意识也在逐渐形成，教师可以针对这一特点，请幼儿在观看比赛后制定符合本班的游戏规则，让幼儿大胆创想，设计双人数形式的对抗赛。由于幼儿身体发育还未完善，对控球能力较弱，可是又渴望进球，因此教师要在游戏中把控游戏的主场，尽可能地为幼儿提供进球机会，使其获得成功的喜悦感。教师还应考虑到幼儿的个体差异性，对于能力较弱的幼儿，给予鼓励和指导，帮助其建立自信心，促进幼儿积极游戏的态度。

大班幼儿对于艺术活动非常感兴趣，涂涂画画、粘粘贴贴、唱唱跳跳，他们愿意用这种方式来表现自己的感受和意愿。我和幼儿共同商讨将我们班级打造成“足球乐园”的游戏活动，幼儿纷纷响应，绘画足球元素的吊饰，设计区域足球标记，班级中充满了足球元素，幼儿开心不已。美工区开设了设计足球、队标、球衣、球鞋、纪念品、助威品、足球明星工艺品等活动，对进入形象期的幼儿来说，他们愿意用掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望。

在角色区“足球啦啦队”中，幼儿自己选定曲目，请教师帮助找寻音乐，自主创编，设计动作，进行表演。“我与球星面对面”中，教师让幼儿自己选定场景，邀请幼儿跟足球明星宝贝一起拍照留影。

益智区“猜猜看之世界杯”中，两名幼儿游戏，其中一名幼儿将选择球队的国旗卡片隐藏起来，另一名小朋友依据筛选卡片，层层推理隐藏卡，最终验证。幼儿不仅需要了解各个国家的国旗，还需要靠自己的推理、记忆能力，破解对方隐藏卡取得胜利。“占地多多”开始使用的是方块图形，随着游戏的进行，幼儿提出想要换成足球，利用足球的多个球面，自主设计颜色与场上的卡片连成1块同色图形，并且将其颜色卡最大限度地對应好，看谁的土地最多就是获胜了。游戏锻炼了幼儿的手眼协调能力，还培养了幼儿的反应能力。

操作区“地面足球”“桌式足球”的对抗赛，它们是浓缩了足球的运动技巧。每个球员都操控在幼儿手里，幼儿既可当优秀的前锋射手，又可当最佳后卫、守门员，只需用手去操纵，脑、眼、手的协调配合，就可以将赛场上的接球、停球、传球、射门、进攻、防守等技能表现得淋漓尽致，让参与者和观看者都有身临其境的感受。

三、初探开展大班幼儿足球游戏活动的教育成果

足球小小，快乐大大，好处多多，教师以培养幼儿浓郁的足球兴趣，营造良好的足球文化氛围，开展丰富多样、符合幼儿年龄特点的各种运动能力，以游戏为基本，渗透式地教育，利于帮助幼儿养成积极、勇敢、坚强的优秀品质。教师立足于将足球游戏活动设计得更先进、科学、丰富，有效地促进幼儿身心全面发展，让幼儿终身受益。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.

作者简介：吕思慧（1990-），女，汉族，天津市人，硕士研究生，中小学一级教师，研究方向：学前教育。

（责任编辑  李  芳）