初中生物教学中渗透生命教育的途径研究

史喜云

【摘要】在整个生命教育的过程中，无论是学校、教师还是家长，对于学生进行生命教育都是非常重要。它不仅关系到每一个人都受到尊重和爱护;更直接影响着每个国家乃至世界民族对生与死之芽，身体健康问题日益突出而深刻变革，而且在我国目前的生物教学中还没有把建立健全完整的有价值渗透生命教育体系作为一项基本原则提出来。生命教育就是要让学生了解生命意义、帮助他们树立正确观念和对待生死存亡等概念以及对人生观进行全面培养与引导。本文以初中生物为例介绍了关于渗透生命教育教学过程当中的相关内容及特点，如将其在教材之中举例阐述。

【关键词】初中生物;生命教育

一、初中生物教学中渗透生命教育的现状

通过调查研究，笔者发现，在初中生物教材中渗透生命教育已经取得了一定成效。但是还是有一部分学生对生命教育不了解。对于一些比较重要的内容还存在着偏见。例如：人教版七年级上册这部分知识点是重点放在水和植物等资源论方面进行教学;而初中生物则中部分多涉及到细胞运动、呼吸系统以及生活史等等相关学科，但却很少有人能够很好地去渗透关于生命教育这一板块。目前，在国内初中生物教材中，对生命教育的内容和渗透进行了比较系统全面地编写。但是在实际生活中有一些问题却忽视。只重视必修课程。学生们不知道如何去做人与自然和谐相处、保护好自己身体健康等其他相关知识点;同时也忽略了学校里有关于培养下一代适应社会并能够独立生存发展的能力等等涉及到生死存亡方面内容，对生命教育理念没有一个系统地理解。

二、生物教学中渗透生命教育的概述

随着时代的发展，人们对于教育越来越重视，在进行生命价值体现时也更多的是强调对学生的全面培养。但是目前生物教学中所渗透到的有关健康领域内容还不够深入。开展生命教育是为了让受教者能够正确认识和理解人体与死亡之间以及人生过程、规律等方面关系及形成这些观念体系;帮助他们树立正确生死观、价值观，使其能真正认识自己在社会生活和自然生态之中存在，并对未来进行合理规划做出科学有效预测。在初中生物教学中渗透生命教育，有利于帮助学生树立正确的生死观、价值观。人教版教材指出“要培养有理想信念和健全人格”。因此对教师进行生命教育是非常必要的，不仅能让他们认识到死亡对于自己生活所带来危害并能够勇敢地去面对;也可以教会中学生如何与他人交流沟通以保持内心深处不被压榨时应该像对待万物生而平等健康向上等一系列问题上，还需要渗透给学生们正确积极乐观、独立思考敢于创新的态度。

三、初中生物教学中渗透生命教育的途径

3.1加强教学方法的渗透

通过上述内容，笔者总结出在初中生物教学中渗透生命教育的途径。首先要改变传统观念。作为一名教师来说：培养学生树立正确价值取向和生活理念;重视对自然生态环境与社会环境、人体健康发展等问题的关注度，注重发挥教材资源优势引导学生进行自主学习和探究活动;积极开展丰富多彩多样地主题课外活动让孩子体验活生息烽火可待发，感受自身生命存在意义及带给他们的快乐。目前，国内外对生命教育方面已经进行了大量的研究工作，在生物教學中渗透生命教育更是其中最为普遍。但由于受传统观念、教材内容以及应试模式等因素的影响下很多学校都重视知识和升学率，忽视学生对于生物学习能力及心理素质等方面发展。

3.2开展生命教育活动

在进行生命教育的过程中，要重视对学生正确理解和把握自己生活、学习等各方面知识，包括对待疾病、死亡以及自然规律与人文关怀。同时也应引导他们树立正确人生观价值观。初中阶段是个体身心发展比较迅速的时期之一“人”作为社会群体之中最重要组成部分更是青少年健康成长成才道路上最大挑战，所以在这个关键期中应该注重培养孩子对生命价值和意义有一个科学认识及理解;重视学生看待世界上各个民族、不同文化之间存在着共同点。在初中生物教学中，教师应树立有生命教育观念，将对学生的影响作为自己工作的出发点。重视培养孩子们热爱生活、珍爱大自然以及保护自然生态环境等方面问题;把关注点放在了培育健康人格和形成全面发展为目标等等上...这样才能真正达到促进青少年成长成才这一目的。

在进行生命教育的渗透过程中，首先，要提高对学生开展生命观、价值观和世界观等方面知识教育。初中阶段是个体身心发展最为重要时期之一。这一年龄段人对于自身以及社会都有着非常高很深刻的影响;其次就是需要加强心理健康指导与预防措施学习;再次就是帮助青少年树立正确的是患意识等等观点观念等等以建立健全其价值体系;最后便是帮助他们养成良好习惯，形成完善且科学合理的人生观和价值观等方式方法。

四、总结与展望

通过调查研究，笔者总结出在初中生物教学中渗透生命教育的具体方法。首先要重视起生理、心理方面的因素。学生在学习过程中会出现很多问题与不足之处，而这些都可以利用学校里所开设和设备来弥补或者是改变出来;其次教师应多向孩子们介绍有关健康知识与危机常识等相关内容;最后还应该引导他们将课本上讲述到的重要概念进行背诵以及运用到生活中去等等方法渗透给学生，让其感受生命存在。

参考文献：

[1]刘捷.如何在生本教育背景下实现初中生物的有效教学[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：281-282.

[2]贺宇.基于大概念的初中生物单元整合教学策略研究——以北师大版第五章“绿色开花植物的生活方式”单元复习课为例[J].教育科学论坛，2021（16）：11-13.

备注：本文系2021年度甘肃省平凉市“十四五”教育科学规划课题《初中生物教学中渗透生命教育的实践研究》[课题立项号：【2021]PLG378】的阶段性研究成果。