职业院校网络思想政治工作研究

摘要：随着网络信息技术的高速发展，使得人们越发依赖利用网络技术来解决实际生活中的各种问题。在此前提下，作为为国家培养优秀人才的高等院校而言，有必要利用网络技术的多元性、兼容性等特点的优势，结合思想政治教学，共同服务于提升高职生思想道德水平作。本文以职业院校网络思想政治工作为主要的研究方向，重点论述了优化工作策略。

关键词：职业院校;网络思想政治;工作研究

就目前的形势而言，大部分职业院校学生都十分习惯于利用网络技术来满足生活中的各种问题，通过网络平台社交、购物、分享信息等行为已然成为了高职生的生活样态。网络技术的发展，他们在获取新知识时，往往一部手机进行“看”“刷”的工作就能获取一定的信息，长此以往，就会使高職生逐渐丧失了主动思考、探寻的意识，本身多数高职学生在自主思考、学习工作，而是一昧地遵循“拿来主义”，在遇到问题时就上网搜，将网络上的信息当做自己的学习成果，甚至是在写论文时也不愿自己动脑，妄图通过抄袭来“应付”老师。过于开放的网络环境不仅改变了高职生的行为习惯，同时也在一定程度上对其思想道德造成了影响。同时也极大程度的降低了高职生的自主学习能力以及创新意识，甚至会使其逐渐丧失基本的版权保护意识。再者，部分教师受传统教学思想的桎梏，对于网络、信息等新型词汇不认同，甚至不屑一顾的情况，无视高职生的真实心理需求，严重阻碍了思政教学工作的有序开展，导致大部分高职生对于思想政治教学的印象依旧停留在“内容单一”、“陈旧”等词汇上，加之当今高职生的主流思想更倾向于“标新立异”，这也就直接造成了他们对思想政治教学的排斥、抵触心理。

当然网络不是洪水猛兽，虽然它会对职业院校的思想政治工作造成一定的问题，但更多的是为广大教育者带来新的机遇。因此，教师应该有意识的利用互联网的思维来开展网络思政教育工作，结合互联网的优势以及高职生的喜好，创设出更具时代特点的网络教育平台，实现思想政治教育与信息技术的相辅相成，从根源上提升学生的知识宽度与广度，增加思政教育工作的辐射力、吸引力以及感染力。

一、推进网络思想政治工作的基本措施

（一）构建开放型思想政治教育平台

为了让高职生在任何时间、任何地点获取思想政治教育内容，就要结合高职生感兴趣的元素，充分彰显思政平台的交互性，要借鉴目前学生下载率比较高的手机APP软件像抖音、快手、美拍等形式，即可以让学生下载收藏、也可以分享到微信、QQ、微博等实现跨平台传播思想政治教育内容，在高职生日常刷手机的基础上，将正确的思政教育观念贯彻到每一位高职生的心中，潜移默化的加强对正确意识以及主流思想的认知，落实网络思政工作的教育意义。

（二）构建丰富型思想政治教育平台

想要落实良好的思政教学效果，不仅要依靠于专门的思想政治教育网站、短视频APP的建设，同时也要利用校园网、论坛、贴吧等形式，将正确的思想政治知识渗透至高职生生活中的方方面面。教师也可以借由校园网的互动性，定期举办、开展思想政治活动，例如“网络推书会”“优秀影视剧分享大会”“时事政治讨论会”等，引导师生主动在校园网中进行交流、互动，切实的将网络虚拟生活与现实生活联系起来，使网络思政教育真正的进入到学生的生活中，达到落实教育目标、传播文明思想的作用[4]。

（三）构建平等型思想政治教育平台

教师应该利用网络的隐秘性与广泛性，使其与高职生的人格地位变得平等[5]。例如，在遇到生活中出现问题，或是面对行为、思想出现问题的学生时，按照传统的教学手法，教师大多会采用“面谈”的方式完成对学生的教育。但是由于学生天生就对教师有一定的敬畏之心，加上“出现问题、犯错”这些想法的束缚，更会使学生将自己置于一个低下、卑微的地位，并不利于教育工作的顺利开展。基于此，教师就可以通过思想政治教育网站页面平台、微信、qq、匿名聊天室等方式来与高职生进行平等对话，以便更顺利的帮助其解决问题。此举能够有效的增强高职生的主体意识，使心态其由“犯错被老师教育”转变为“遇到困难请教师帮忙解决”，进而充分发挥其学习兴趣以及主动性。使其能够以更积极的心态投入到接受思政教育、约束自身的工作中。

（四）构建双重型思想政治教育平台

大学的思想政治教学工作是一项具体、系统的工作，教师应该转变自己的身份，由“权威领导者”转变为“教学引导者”从而实现从“单向思想传输”转换为“双向思想交流引导”的教学过程，使学生能够受到教师潜移默化的熏陶，自觉的在多元化的意识形态中选择马克思主义以及当今社会主流思想、正确的世界观、人生观、价值观等，这也就要求在教学的过程中，需要发挥职业院校集体教师以及管理人员的共同作用，避免传统教学中“为了教而教”的扭曲教学思想，将教书、管理、育人以及服务于高职生的思想与自己所负责的工作紧密的联合起来。由此，在开展思想政治教学工作的过程中，只依靠专职教师以及学生管理工作员的力量是不够的，学校应该有意识的调动各个部门的工作人员，以及各个教师共同参与到对高职生思想政治的教学、引导工作中。

（五）构建自律与他律型一体的网络舆论监督

教师应该有意识的加强对高职生网络道德的监管，例如在校园论坛、思政教学网站、短视频APP留言板中设置一定的屏蔽词，避免高职生在浏览网页时会受到不良信息的影响;同时，教师也可以定期在相关网站上投放带有提示作用的标语，引导高职生在浏览页面的过程中能够受到标语的警示，加强对于自身的约束。但由于高职生的三观尚未完全稳定，因此其不会有过高的自律意识，这就要求教师能够借助网络技术、法律道德规范等对其进行约束，加强思想政治教育，规范其网络、生活中的行为。

参考文献：

[1]苏畅.基于文本分析的职业院校网络思想政治教育政策演进研究[D].西安科技大学，2020.

[2]王云霞.新时代职业院校网络思想政治教育发展问题研究[D].南京工业大学，2019.

[3]陈文强.职业院校网络思想政治教育现状及策略研究[D].云南师范大学，2018.

作者简介：郭连业，987年9月，男，汉族，籍贯：山东潍坊，学历：硕士研究生，单位：山东工业职业学院，职称：助教，研究方向：大学生思想政治教育。