运用微课提升初中数学教学效果的探究

肖蓉芳

摘 要：随着教育的不断发展，微课在教育上的应用越来越广泛，在初中数学教学中，微课作为课堂上的一种教学方式，为教师的教学工作带来了极大的便利。现代教育主张个性化教学，通过微课，能够促进学生学习能力的全面发展，提高初中数学的教学效率及教学水平。通过微课提升初中数学教学效果是一个值得探究的问题。

关键词：微课 初中数学 提升教学效果

1 微课的意义

在初中数学教学中，由于每个学生的基础不同以及学习能力的差异，导致学生的学习理解能力不一，传统模式下的一节数学课对于所有学生来说并不能算是因材施教，有些同学能够记住甚至延伸课堂内容，有的同学一节课下来可能已经晕头转向，而微课的存在，能够有效提高学生的学习效率，不仅仅拘束于课堂上的知识吸收。微课的时间长短，内容一般是针对某个知识点深入展开，符合初中学生的学习需求。学生利用好微课视频，通过多元化的设备，选择自己的知识薄弱点进行学习，能够弥补课堂上的知识点遗漏，达到自主学习，提高学习效率的目的。不仅在课后，课前学生可以通过短视频微课进行预习，保证自己在课堂上的良好状态。

2 如何运用微课提升初中数学教学效果

教育在不断发展，微课的形式也在发展，如今许多移动设备的出现，使得微课的表现形式多种多样，如何利用这种特性让微课的使用在初中数学教学中取得最大效益，应注意以下几个方面。

2.1 结合微课提高学习兴趣

教师可以在课堂上巧妙运用微课，提高初中数学课堂的趣味性。微课主要表现形式是视频，而提高学生学习积极性的重要因素是教学情境。在初中数学的教学课堂上，如何摆脱传统的教学模式，引入更高效率的教学手段是关键性的问题。初中教师首先考虑的应该是明确学生学习的心理需求，初中数学知识处于一个过渡期，刚从小学毕业的初中生们，学习能力不足，一下子面对难度提升的初中教材，难免觉得枯燥乏味，出现厌学心理。教师可以利用微课的特性，将课堂知识多元化，不停留在单一模式上，可以运用微课趣味知识视频，吸引学生的注意力，引导学生自主思考问题。微课趣味视频可以是与所学知识点有关的动画、文字，音乐等结合，突出展现某个生活中的实际问题，比起概念定义这种纯文字表述，学生更容易理解通过实际问题总结出的结论。比如在新人教版初中数学七年级上册第四章：多姿多彩的图形中，教师可以在课堂中穿插微课视频，利用动画的形式将图形生动形象的展现出来，根据初中学生的心理特点，吸引学生的目光，教师还可适当抛出生活中的简单问题，激发学生回答欲和表现欲，将学生的注意力集中到课堂上来。

2.2 利用微课丰富数学课堂

初中是学生巩固基础的重要时期，接触不同于小学的知识时，每个同学的接受能力不同，在课堂上的学习效率也有高低之分，造成一定差距。微课可以很好的减少这一问题的出现，在教学过程中，尽量不依靠读课本，背概念等方法传授知识，而是利用图像、视频、贴近生活的故事循循善诱，引导学生发现问题、自主思考问题并得出结论。比如在新人教版初中数学八年级下册中的一次函数学习中，教师可以结合微课的形式，向学生展现一些经典的一次函数案例，并利用课件展示一次函数的每一步是如何得出的。初中数学教师应当注意，不只是展示给学生看，读概念给学生听，还应该结合简单的练习，或者丰富课堂上的活动，让学生自己动手去做。一次函数表达式的坐标图应该怎么画？或者给定一个X点，是否能在图上找到Y点？将这些问题抛出给学生，可以让学生在黑板上动手画，不仅锻炼学生的动手能力，还能让学生都参与到课堂中来，提高课堂的教学效率。

2.3 巧用微课进行学习指导

微课的高效率不止体现在初中数学课堂上，在课前，课后的时间，利用好微课同样能为学习带来效益。现在许多教师学生不重视课前预习，往往只是提倡，学生也并未放在心上，自觉的同学认真预习后的学习效率明显高于未预习的同学。微课视频一般时长十分钟左右，针对知识点进行表述，教师应指导学生可以花几分钟时间，翻翻课本知识，大致了解，对课堂中的学习有很大帮助。初中数学重难点章节不少，不是每个同学在课堂上就能掌握教师传授的所有知识，针对难点以及记忆不足的地方，微课可以帮助学生进行巩固和加深记忆。比如在新人教版初中数学九年级上册中的圆，这一章节涵盖许多公式、定理和题型，每节课的含金量非常高，学生在课堂上要记住各个知识定理，还要掌握多种与圆有关的题型解法，难度不低。教师可以在一节课的最后，运用微课，进行知识点的回顾，或者设计交互性的微课，让学生运用所学知识解决问题，能够得到良好的反馈，保证学习效率。

综上所述，初中数学教学结合以微课的多元化形式，不仅能促进学生提高自主学习能力和学习积极性，还能完善传统教学方法的不足，全面提升初中数学的学习效率。微课的高效率将会成为重要的科学教学手段之一，不仅仅在当前初中数学教学中，在今后的教育发展中也会发挥巨大的推动力。

参考文献：

[1] 彭伟坚.微课在初中數学教学中的应用D.中学数学研究，2014 （09）： 27-28.

[2] 杨真真.刍议微课在初中数学教学中的辅助作用[J].中华少年，2019（22）：221.