以“智趣课堂”促进初中数学趣味化教学探究

杨灶红

摘  要：新课改要求培养学生的创新能力，数学作为初中学生重点学习的科目之一，在学生的考试中占有重要的比例。身为初中数学教师，要展开趣味化的课堂，要注重提高学生的创新能力和自主思考能力。让学生主动参与到课堂活动当中来，通过探究式的教学方式，让学生建立数学思维。运用智趣教学课堂丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道。调动学生的积极性，让学生可以享受学习的过程。教师要明确当前的教学目标，结合实际需求，制定科学合理的教学计划，最终达到其应有的教学目的，提高学生的学习效率。

关键词：智趣课堂;初中数学;高效课堂

初中生正处于一个心智发展的关键阶段，要站在学生的角度，考虑到学生的个性化特点，展开趣味化的课堂，运用生动形象的语言来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。初中数学教师要考虑到学生的发展规律，结合实际需求，理清教学计划，明确当前的教学目标，调动学生的主观能动性，提高学生的创新意识。让学生去主动地思考问题和发现问题，帮助学生建立数学思维，使学生可以运用数学思维去解决生活实际当中的问题。

1.当前初中数学趣味化教学中存在的问题

初中数学教师要想有效的运用趣味化教学，展开高效的初中数学课堂，首先要明确当前趣味化教学中存在的问题，很多教师没有建立趣味化教学的意识。忽略了学生的个性化特点，教师一直采取说教或者灌输式的教学形式来展开课堂，这种教学形式没有调动学生的积极性，学生一直处于一个被动聆听状态，忽略了学生的个性化发展，导致学生没有建立起清晰的数学思维，课堂氛围过于枯燥乏味。或者很多教师虽然注意到了趣味教学的重要性，但是教师为了追求教学进度，没有给予学生足够的自我思考空间，导致学生不会自主学习，为了避免这一教学现状的产生，也為了提高初中趣味化教学的作用，让学生更好的融入到课堂活动当中，初中数学教师要运用多样化的教学形式。结合多媒体等信息技术，展开高效的初中数学课堂，教师可以利用情境教学法，营造一个生动活泼的学习氛围，让学生去感受学习的快乐，让学生通过身临其境的学习，从而了解到数学的魅力，教师也可以利用小组合作的教学方式，来增进师生之间的互动和交流。及时的了解学生的心理动态，让学生通过相互帮助进而共同进步，由此可见，多样化的教学形式可以改变传统初中数学课堂的教学方式，提高学生的学习兴趣，使课堂变得更加趣味化，有助于初中生的成长，符合初中生的发展规律，迎合新时代的发展需求。

2.将智趣课堂融入初中数学教学的具体策略

2.1利用情境教学法展开初中数学课堂

情境教学法是很多教师常采取的教学方式之一，教师可以利用情境教学法来创设相应的课堂情境，让原本枯燥乏味的初中数学课堂变得生动有趣起来。数学这门科目与其他科目最大的不同点在于其具有较强的抽象性和逻辑小。学生学习起来是有一定的困难，学生需要建立思维逻辑框架体系，而情境教学法可以让课堂变得更具有说服力，教师要注重将理论知识联系生活实际，让学生学会学以致用，在构建情境教学法时，要考虑到教学内容要结合学生的实际需求来引入相关的教学情景，且不可以偏离教学，实际偏离教学实际，会使学生的注意力变得涣散，不利于学生日后的学习，例如初中数学教师在讲解《二元一次方程组》这一节课时，就可以利用多媒体的信息技术，引入一些与二元一次方程组有关的生活案例，让学生学会运用二元一次方程去解决生活实际当中的问题。让学生明白学习数学的真正目的是为了推动社会的发展和进步。教师在这一教学过程中要起到引导和辅助的作用要让学生逐渐地找到适合自己的学习方式。帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，拓宽学生的学习思路，丰富学生的学习内容，让学生联系生活实际，展开数学学习，为社会的发展提供可用型人才。

2.2根据学生的发展规律展开趣味化教学

趣味化教学的引用要考虑到学生的学习情况以及个性化发展，要站在学生的角度，以学生为出发点和落脚点，要尊重学生的意见和建议，初中生正处于一个心智发展的关键阶段，其对世界充满着好奇心，教师要抓住学生这一心理特点，要激励学生去主动地探索问题和发现问题。运用多样化的教学形式来展开趣味化教学，考虑到学生之间的差异化，针对不同的学生，制定不同的教学计划和教学目标，要对接受能力相对较强的学生进行拓展延伸，从而丰富学生的知识储备。而对于接受能力相对较弱的学生而言，夯实学生的基础知识是学生当前学习的关键内容。由此可见，尊重学生的发展规律，展开趣味化的教学，可以提高学生的学习效率，让学生以更好的姿态展开对初中数学的学习，有利于培养学生的自主学习能力，例如初中数学教师在讲解《数据的收集整理与描述》这一节课时，就可以引入相关的实践活动，在完成基本教学内容的前提下，让对数据的收集和整理，感兴趣的学生去进行走访调查，让学生通过实践活动了解数据的收集整理，进而学会学以致用。引入相关的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生主动的参与到课堂活动当中来。有助于增进师生之间的交流和沟通，教师可以以朋友的身份与学生展开相处，有利于推动趣味化教学的展开，也符合学生的发展规律，迎合新时代的发展需求。

结束语

初中数学教师要明确智趣化课堂教学的重要性，要考虑到学生的个性化发展，结合学生的发展规律，制定教学计划，运用多媒体等信息技术，展开高效的初中数学课堂，调动学生的积极性，让学生享受学习的过程，提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]张新芹. 以“智趣课堂”促进初中数学趣味化教学探究[J]. 赢未来，2021（1）：105.

[2]尹小霞. 提高初中数学教学趣味性的有效策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（2）：76-77.