以一例到底的体验活动促自我认知

程劲梅

认识自己是初中生极感兴趣又需要恰当引导的问题。笔者在执教统编版道德与法治七年级上册《认识自己》时，通过精心选择、巧妙设计的情感体验和道德实践活动，引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，从而接纳、欣赏自己，形成积极的自我形象。

一、引出案例，初步体验

体验活动设计应以学生个性化的生活经验为起点，激发、给予每个学生个体经验自由表达的机会，帮助学生建立起客观的、外在的教学内容与自身主体性、内在的生命感受之间的关联，避免对教师或教学目标的迎合。

新课伊始，笔者通过谈话导入：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，开始关注内在的“我”：“我是怎样一个人？”“我为什么和别人不一样？”“我将来会成为一个怎样的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”……答案虽然可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻很有意思，也很有意义。

接着，教师将学生分成4人小组，进行体验活动。体验活动的第一步：教师给每名学生发一张白纸，要求学生在正面写上自己的名字，在反面写上自己的优缺点，两分钟之后逆时针传给最近的一名同学;第二步，接到评价单的学生，按照名字提示，两分钟之内写上对他（她）的优缺点的简单评价;第三步，逆时针再传、再写一次;第四步，逆时针再传、再写一次;第五步，评价单传回自己手上，静静地看1分钟，细细地回味，不要与他人讨论。

笔者适当提供描述自己的词汇：

刻苦  慷慨  热情  乐观  顺从  不服输

外向  朴实  单纯  助人  温和  有才华

固执  内向  独立  勇敢  悲观  讲信用

冷静  开朗  冒险  自律  怯懦  能自制

……

在自我评价环节，学生要认真思考，如实填写。在评价他人环节，学生要回想生活中的镜头，概括这位同学的生理、心理、学习、交往等特征。默读属于自己的评价单时，有的学生脸上洋溢着幸福的微笑，有的学生面色平静，还有的学生愁眉不展甚至怒容满面。在分享环节，学生需说出看到他人对自己的评价后的感受。当学生指出，“很高兴，大家对我的评价很高”时，笔者在黑板上画了一幅嘴角上扬、面带笑容的简笔画，并解释：“自己没有发现的优点却被同学发现了，自己不好意思说的优点却被同学说出来了，很高兴。”当学生指出“很意外，别人对我的判断与我对自己的认识不一致”时，笔者信手在黑板上画了一幅双眼圆瞪、面带惊奇的简笔画。当学生指出“同学只说我的缺点，我感到很崩溃”时，笔者同情地在黑板上画了一幅笑中带哭的简笔画，并引导：“老师要为你的勇气喝彩点赞。‘人非圣贤，孰能无过，更也，人皆仰之。”

教师通过设计典型贴切的体验活动，营造开放和谐的学习氛围。学生在这样的课堂中思维活跃，回答贴切，考虑全面，成了课堂中名副其实的主体。

二、围绕案例，深度体验

教学要体现新课程“内容活动化，活动生活化”的原则。用生活化的情境再现教学内容，要求教师从真实的生活情境中选取紧贴课标、凸显“探究性学习”和“实践第一”的新课程核心理念的話题，引导学生在深度体验中逐步形成学科必备品格和关键能力。

教学中，笔者引导：“同学们，我们刚刚通过自我评价和他人评价认识了自己，这就是今天学习的课题（板书：认识自己）。大家分别是从哪些方面认识自己的呢？”学生回答的不是很积极。笔者继续引导：“刚才我们评价时用到了‘个子高大、不高不矮、个子矮小、身体瘦弱、身体健壮、不胖不瘦等，这是从哪个方面认识自己呢？”有的学生说是“外貌”，有的说是“生理方面”。“‘性子急躁、不紧不慢、脾气暴躁、温和等呢？”有的学生说是“性格”，有的说是“心理方面”。“‘与同学友好相处、与同学关系一般、与同学关系紧张呢？”学生说是“同学关系”。笔者总结并提问：“同学关系也是社会关系的一种。也就是说，我们可以从生理、心理、社会关系等方面来认识自己。那么，认识自己的优缺点，究竟有什么好处呢？”有的学生发现：认识自己的优点，能更好地发展自己。如甲同学身高1.8米，擅长跑和跳，他（她）可以从自身的优势和特长来选择发展方向，比如打篮球;乙同学学画画已经8年了，可以当一名设计师，为人们设计漂亮的、时尚的衣服。有的学生说：认识自己的缺点，可以更好地与别人交往。如听到某同学说自己“毛躁”，当时很想找他辩论，但转念一想，忠言逆耳利于行，于是就从心里感谢他的提醒。笔者总结并板书——认识自己的优缺点的重要意义：促进自我发展，促进与他人的交往。

以上教学，学生在环环相扣的问题中，层层深入地体验，既提高了认识，又增长了解决实际问题的能力。

三、盘点收获，升华体验

回望这一体验活动，笔者让学生说说从中得到的启示。学生认识到，评价自己要恰当、客观、正确、实事求是，既要找准优点，也要看到缺点。笔者点拨：无论优点还是缺点，都是自身的一部分，优点要接受，对自己的缺点要加以调整和控制。学生还意识到：提意见要委婉，不要伤害别人，要考虑别人能否接受，要动脑子;要了解自己，最好先问问别人，他人评价是认识自己的一面镜子，这面镜子真实、清晰。笔者提醒：“他人评价有助于我们形成对自己更客观、完整、清晰的认识，但我们也应理性面对他人的评价，遇到别人故意贬损或过分吹捧自己时，应头脑冷静，学会辨别。”

课程接近尾声，笔者让学生盘点本节课的学习收获。学生从明白了认识自己的意义和作用、找到了认识自己的途径和方法两方面总结了三点：认识自己是为了更好地完善自己;认识自己除自我评价外，还可以借助他人评价;自我评价应客观，面对他人评价应理性。

最后，笔者布置调查作业，让学生把评价单拿回家，请爸爸妈妈写一写自己的优缺点。

（作者单位：荆州市沙市实验中学）