关于小班幼儿劳动教育实践的讨论

黄海燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。小班幼儿身体处于迅速发育期，肢体动作比较自如，可以掌握各种粗动作和精细动作。本文讨论幼儿劳动教育的实践途经，为其开展提供建议。

一、劳动教育价值引领

（一）劳动教育为优秀品格的养成奠基

苏霍姆林斯基说：“只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育能培养幼儿荣誉感和责任感，让其了解社会规则和学会团队合作。在完成任务的过程中，劳动能培养幼儿不畏困难、持之以恒和积极向上的优秀品格。在获得劳动成果后，幼儿可以体会成功的喜悦，建立自信，激发学习探索的愿望以及追求独立自主的精神。

（二）劳动教育是获得直接经验的基本途经

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。”劳动教育能提高幼儿身体的灵敏度，对幼儿的大脑皮质运动区产生刺激，使脑细胞得到锻炼，从而提高幼儿对大脑的控制和對身体的调节能力。幼儿在劳动的过程中能获得直接经验。

（三）劳动教育是整体性教育的充分体现

《指南》提出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”裴斯泰洛齐认为“劳动教育是教育者根据幼儿的身心特点实施劳动，使劳动与教育结合、体力与脑力结合，促进幼儿脑、心、手和谐发展的活动。”劳动教育最终目的是实现人的身体、情感、心理及道德的平衡发展，充分体现幼儿的整体性教育。

劳动教育可以促进幼儿健康、语言、社会、艺术和科学五大领域共同发展及相互融合。第一，劳动教育能为幼儿提供锻炼身体的机会，促进幼儿肌肉发育和手眼协调发展，让幼儿心情愉快，促进其身心健康发展。第二，劳动教育能为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿与人交流，提高其语言表达能力。第三，劳动教育能提高幼儿人际交往能力与社会适应能力，让幼儿学会遵守社会规则，帮助幼儿建立集体认同感和归属感。第四，劳动教育能为幼儿提供发现问题、分析问题和解决问题的机会，帮助幼儿不断积累经验，培养幼儿的科学探究意识和能力。第五，劳动教育能让幼儿感受美、欣赏美并创造美。

有学者指出，教师要有生活课程价值意识，要有对幼儿经验的充分把握，以提升对生活事件、生活内容、生活环节的敏感性。

二、劳动教育的操作建议

（一）一日生活皆课程，唤醒劳动兴趣

《指南》指出：“游戏是幼儿学习的主要方式，是促进幼儿学习和发展的重要途径。”教师可以引导幼儿参与娃娃家、生活区、动手区等活动，开展各类生活劳动游戏。例如，教师将劳动和娃娃家游戏相结合，模拟家中生活劳动场景，再现家庭劳动生活，引导小班幼儿在互动中习得劳动技能，从而体验劳动的乐趣。

（二）自主进餐为契机，激发劳动意识

教师要充分利用各个生活环节落实《指南》目标，在保障幼儿安全的基础上，合理安排教师站位，优化对幼儿行为的观察与指导。教师可以为幼儿提供充足的时间、宽松的氛围，减少不必要的干预，支持幼儿制订合理的规则，帮助幼儿学习自我服务、自我管理，培养幼儿独立处理问题的能力。例如，在小班幼儿自主进餐环节中，教师可以首先引导幼儿正确使用勺子，独立吃饭，然后将自己的餐具放到指定位置，自己漱口擦嘴，最后为他人服务，如分发餐具、擦桌子等。

教师可以根据各班级幼儿的个性特点开展劳动教育，可以和幼儿共同讨论规则，可以让幼儿自选组织形式，可以随幼儿经验的发展而变化劳动内容。

（三）光盘行动为载体，体会劳动意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：“3～6岁是儿童生活自理能力和良好习惯初步养成的关键期。”“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重。”幼儿教师可以抓住“光盘行动”这一教育话题，和幼儿一起研究身边的食物，通过探讨、感知、调查、体验等活动了解食物的制作方法，鼓励幼儿回家与父母一起做一做、品一品。

小班幼儿在劳动中了解食物，在劳动中学会感恩，在劳动中懂得节制，在劳动中能初步体验“春耕夏耘，秋收冬藏”的农耕文化。教师可以利用幼儿园家长会、微信群、微信公众号等多种途径，向家长宣传良好劳动习惯对幼儿成长的促进作用，同时收集幼儿热爱劳动的各种故事制作成微课。

笔者通过“忆童年”等活动，让家长们发现劳动可以锻炼幼儿动手、创造、合作等能力，某位家长回应：“劳动是关于传承、关于爱的表达。”笔者还在微信群分享了幼儿打鸡蛋的视频，幼儿参与劳动的热情让家长们惊叹，这也鼓舞了其他幼儿积极参与劳动。教师要直面劳动教育中出现的问题，让家长了解劳动的长远意义，为家长提供多种劳动策略和指导，鼓励家长之间相互支招，改变家长们的幼儿劳动观。教师可以帮助幼儿家长正确认识劳动，关注幼儿正确的劳动方法，让家长转变为幼儿生活课程的陪伴者、参与者、设计者。

（四）以主题为载体，感受劳动快乐

笔者每周会定期召开一次主题班会，给孩子讲述一些爱劳动的故事，如《三只小猪》等。孩子们在故事绘本中了解劳动，在思想上认识到劳动的重要。教师要倡导家园共育，让家长在家给幼儿安排做一些力所能及的事情，比如帮父母打扫卫生、摆放碗筷等。

小班幼儿的劳动教育来源于生活，立足于生活。教师可以利用生活游戏、区域自主游戏等活动，培养幼儿积极向上的劳动观，促进幼儿劳动意识、技能、态度、情感和精神等方面的全面发展。

（作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园）