高水平产教融合实训基地的探索

王刚（湖北交通职业技术学院，湖北武汉430079）

道路桥梁工程技术专业对接公路交通产业发展的需要，打造高水平专业产教融合实训基地，坚持基地共商共建共享共赢理念，优化实践教学体系，深化与企业检测单位合作，形成校企命运共同体[1-3]。开展材料和半成品检测、结构模型智能检测、培训认证等，创新产教融合实训基地运营模式，探索实现实训基地的可持续发展。本文将基于湖北交通职业技术学院实训基地，探索产教融合的新途径，提高道路桥梁专业人才质量的培养。

1 产教融合实训基地

“实践教学、企业真实生产、‘1+X’证书培训、科学研究、技能竞赛”五种功能融合一体的实训基地。实训基地以这五项功能为核心理念，建成规模大、功能全、面向道路桥梁建设、养护技术人员培养，达到国内先进、行业一流的水平，为人才培养提供高端平台。

2 打造高水平专业产教融合实训基地的建设

优化实践教学体系，深化与中交集团、中科院武汉分院、湖北交投智能检测股份有限公司、葛洲坝集团试验检测有限公司、中南安全环境研究院有限公司、武汉港湾工程质量检测公司等综合甲级检测单位合作，推进高水平产教融合实训基地建设。开展材料和半成品检测、结构模型智能检测、培训认证等，创新产教融合实训基地运营模式，实现基地的可持续发展。

2.1 校内实训基地建设

校内实训基地是学校教学理论与实践相结合重要建设设施，也是产教融合实训基地重要部分。学院通过运用仿真技术与多年的教学经验，构建了道路桥梁工程技术专业实训基地，校内的实训、培训、比赛和一体化教学平台等体系。校内实训基地目前有，材料实训中心、路基路面实训中心、轨道实训中心、工程岩土实训中心、工程测量实训中心等等。为积极对接企业需求，学院将引进国内先进企业共同打造高水平专业产教融合实训基地[4,5]，建设情况见表1。

表1 道路桥梁工程技术专业群产教融合实训基地“三场两馆五中心”建设项目表

2.2 校外实训基地建设

校外实训基地是培养岗位专业技能人才，制定完成各种实验实训、顶岗实习等教学任务。学院正在新建中建三局武汉基础公司、中交二航院、武汉港湾工程质量检测有限公司等10个校外实习基地，使校外实习基地总数在现有63个的基础上，达到73个以上，同时确保每个专业至少有3个以上高质量校外实习基地。在校外实训基地建设中，校企合作共建校外实训设施，制定各项规章制度，合理安排实训指导教师，为学生量身设计实训岗位，大大提升了学生的实习成果。

校内、外实训基地的融合也是探索产教融合的一个方面。首先我们要认识到校内、外实训基地的不同，校内实训基地是以学生消化理论知识，训练专业技能为出发点；校外实训基地是培训学生岗位技能，积累岗位实践经验[6-9]。根据校内、校外实训基地不同作用和不同环境，制定具体的教学目的，充分发挥各自的服务特性。

3 健全可持续发展保障机制，实训基地产教共同育人

3.1 健全内部质量保证体系

聚焦新时代专业建设内涵发展,健全内部质量保证体系。对接公路交通产业，形成“面向市场，校企协同”的群内专业动态调整机制；打造基于“政校行企联动，课岗证标贯通，做学教赛一体”的人才培养模式和课程体系。聚焦师生发展的内生动力和外部激励，提高人才培养质量，推动专业群高质量发展。

3.2 政行企校多元投入形成可持续发展保障机制

加强校企全面深度合作，健全多元投入机制，依托组建的职业教育集团，推进实体化运作，实现学校、行业、企业、政府协同推进职业教育发展新机制。和企业联合建设产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地。面向区域经济社会发展紧缺领域，大力开展高技能人才培训。积极主动开展职工继续教育，拓展社区教育和终身学习服务。联合中交集团等世界500强企业共商、共建专业群，构建学校行业企业协同推进专业群建设新机制，实现共享、共赢，确保专业群高水平可持续发展[10]。

3.3 打造真实职业训练环境共同育人

道路桥梁专业引用于国内先进资源，在校内构建了产教融合实训基地，实现了真实职业环境，有效地将道路桥梁专业人才培养与实践良好对接。在以建成的“BIM1+X证书培训中心”已成功的结业两期培训，约有100名学生通过全国统考并拿到BIM1+X证书，“无损检测1+X证书培训中心”也已初步建成，在2020年无损检测全国行业比赛中获得单项一、二、三等奖。实现了理论教学过程、技能实训过程与实际生产过程的无缝对接[11,12]。

4 结语

把“学校实践教学、企业真实生产、‘1+X’证书培训、科学研究、技能竞赛”这五位一体的实训基地作为高职教育的核心功能，具有相当高的实用性。道路桥梁专业实训基地的建设与实践，加深学校与企业产教融合力度，提高了人才的培养素质，有力支撑了毕业生就业力，提升了社会服务能力。实训基地的建设与实践也加大了道路桥梁专业吸引力，提高了道路桥梁专业建设水平，加强了人才培养素质，实现了校企共商共建共享共赢理念，并可以为进一步推动产教融合发展提供参考。