浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

黄玉丰

摘要：近些年来，我国教育部门大力倡导德智体美劳全面发展，目的为培养学生在成长阶段身心都得到全面的发展，但是我国的科学教育课程教学现状不容乐观，在小学教育中加强科学教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在教育过程中往往出现许多问题，足以看出在课程教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将科学教学与小学生的生活联系起来，让他们真正做到科学内化于心、外化于行，这样才能真正实现科学教学生活化的最终目标。因此学校在教育部门的倡导下一直把培养学生科学实验作为小学教学的重点。以下是我针对现阶段科学实验教学工作提出的几点有效策略，希望能够帮助到科学教学工作者。

关键词：小学科学;实验教学;分析探究

引言：小学阶段是青少年人体生长发育和心智逐渐成熟的重要时期，但是常常学校安排的科学课无法正常进行，这就暴露出我国小学科学教育存在的问题，只有让学校发挥育人的作用，才能将孩子培养成独立、道德高尚、有活力的新一代青少年。但是我国的科学教育课程教学现状不容乐观，在小学教育中加强科学教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在教育过程中往往出现许多问题，足以看出在课程教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将科学教学与小学生的生活联系起来，让他们真正做到实验思维内化于心、外化于行，这样才能真正实现科学教学生活化的最终目标。

1 关注实验过程的有效性

1.1 明确实验目的

教师在引导学生进行科学实验是一定不能够毫无目的随心所欲的来进行实验进行科学实验的，最终目的是为科学这门课程的教学所服务的，所以教师在进行实验的过程中是为了发现规律，同时让同学们理解科学规律，从而更好地去掌握科学规律，例如在教师在教学我们周围的空气这一课时教师可以通过证明空气存在这一实验利用大的塑料袋来吹动小的纸条，或者利用塑料袋放到水里，从塑料袋上打一个洞让水冒出小气泡等，从而来说明空气是存在，在我们生活中的要有目的的进行实验，这样同学们才能够更好的去理解科学这门课程，同时也会使在教学过程中的实验更加的有效和真实。如果教师做实验只是为了实验而没有明确的目的，那么只会让学生了解到浮于表面的实验现象，无法让学生获得真实的科学知识学生的科学素养也并不会因此而提高，那么实验的是无效的。

1.2 明确观察任务

同时，在开始这项实验之前教师一定要让学生学会观察实验任务，根据具体实验所提出的要求，从而来进行观察，让学生在进行观察实验时，教师要加以指导和明确，因为小学学生的年龄较小，往往在进行实验时会出现漫不经心，甚至无所事事目的性不强这一系列的不良情况，所以教师必须要去引导学生们学会观察实验任务和要求，不放过实验过程中的每一项内容要去帮助提醒学生运用自己身上的一切感官，从而全面的观察实验过程和实验步骤，首先最重要的是用眼去看要科学的去观看引导学生用眼去科学的观看每一个微小的地方，每一步细小的变化都是非常重要的。第二是用手去摸引导学生在确保自身安全的情况下，用手去触碰实验的地方借助工具去观察下来，是用耳朵去科学的听，从而帮助学生更为全面的去感知实验的过程和实验中的事物。

1.3实验的规范性

对于实验的规范性，教师必须要在引导学生做实验之前自身要将实验先做一遍，做到心中有数明确实验的设计是科学有效的，只有自身先了解实验的全部过程，并且反复的操作熟练后，才能够在课堂上更好的去设计，整个课堂操作的过程，同时教师也要选定最基礎的实验方式和实验方法，对于操作细节也要反复的去琢磨，一定要设计出合理规范同时切实可行的科学实验，对于科学课程来说实验仪器是必不可少的教师，尽量做到实验仪器中所反映的实验现象清晰可见。教师在对日常课堂进行演示实验时，他的一举一动都会成为学生模仿的标本和榜样，所以学生的实验技能也有很大一部分取决于教师日常的操作方式，所以教师一定要严格的按照实验的基本知识和基本内容进行实验操作，不能为了省事而忽略一些步骤，这对于学生来说，都会造成不好的影响，同时教师必须要注意科学实验的严谨度，必须要引导学生学会在做实验时静心专心和耐心，从而从一开始就规范学生的行为，让学生养成科学实验的良好习惯。

1.4 注意小组合作实验的有序性

对于小学生来说课堂是最重要的，所以进行实验时可以进行小组合作的方式来进行实验，这样不仅能够在很大程度上调动学生实验的积极性，同时也能够让每位同学都参与到实验过程中去教师要指导学生去小组同学进行合作完成实验任务，同时也要引导同学们有不会的问题，可以问小组的伙伴，让彼此之间相互讨论，相互交流，从而更好的去进行实验。这样不仅能够调动学生的积极性，同时也保证了同学与同学之间可以有更好的沟通，也在很大程度上促进了学生自身科学知识的增长和完善

2 激励学生搞好探究活动

科学实验是学生学习的一种手段，同时也是学生非常重要的，同时也是学生必须要具备的学习方式，让学生通过实验来体验学习科学的乐趣，既然让学生养成实事求是善于质疑的正确科学态度。教师可以尝试着开展课外观察实验活动以及一些课外的课题研究，从而来引导学生将所学的知识运用到生活中去与实际生活相联系起来，更能激发学生的学习积极性和热情度，也使学生的学习达到学以致用的效果。

结束语

综上所述对于我国小学科学的实验教学是非常重要的，是在科学课程中教学的一项重要组成方式和组成部分，所以教师必须要努力提高小学科学的实验教学方面的有效性和真实性，讲更大程度去提高科学课程的质量和效率。

参考文献：

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