大学生化学实验障碍成因与对策研究

摘要：在我的学习过程中，通过观察大学期间学生进行化学实验的情况，我发现很多大学生都存在着不同程度的实验障碍。为帮助大学生消除这些障碍，本文首先对这些障碍的成因进行了研究，接着提出了针对性的解决意见。

关键词：大学;化学实验;实验障碍

引言：

大学是一个进入社会的预备期，在此期间，学生要通过完善或加深自己的知识，去尝试把理论转化为实践，以应用于社会发展。特别是化学研究方向的学生，必须具备熟练的实验操作技巧。为帮助大学生更好地进行实验练习，我进行了如下探究。

一、实验障碍成因研究

（1）对实验的认知不够全面

很多大学生认为，化学实验只存在于研究所等单位，市场上的岗位基本上不会接触到实验研究。或者，在他们看来，校园里的实验研究价值不高，充其量也就熟悉一下实验流程。因此，这部分大学生对化学实验抱着不以为然的态度。

（2）缺乏主动探索的动力基础

大学期间教师的督导本来就较少，学生进行化学实验全靠自律，加之实验过程枯燥，实验规则严苛，很多学生对化学实验，或者说对实验室没有丝毫好感。这类学生缺乏去进行实验的根本动力，潜意识里对实验环境强烈抗拒。

（3）缺乏科学思维与问题意识

实验的顺利进行还需要具备足够的知识基础，有些学生因为知识储备不足，对实验一知半解，即便把實验器材放到他们面前，也不知道该如何去做。又或者，他们只知道照搬书本步骤，对于实验反应的理解不足，导致反思能力不足，从而操作实验除了认识实验器材，熟悉实验环境，什么用都没有。这部分人的缺乏科学的思维与问题意识。

二、消除实验障碍对策

（1）创设生活情境，展示实验价值

第一类实验障碍的大学生，主要问题是认识不到化学实验的价值，对此，可以创建生活情境来消除障碍。比如，用洗涤用品清洗后，晾干的毛巾是硬硬的，但用柔顺剂浸泡后，晾干的毛巾是柔软的。布料染色，烫发与染发，保温杯隔热··· 很多他们习以为常的地方就有化学现象的存在，需要用到的化学制剂不会凭空变成我们的成果，它们是其他化学工作者经过大量研究实验获得的成果，我们只能分析与借鉴，从中汲取对自己有用的知识，然后去研究新的成果才是属于自己的。在展示生活情境时，为了增加对大学生的启示作用，还应当重点展示其背后的科研团队实力。此外，大学生常用的洗面奶、爽肤水、口红等护肤、美妆产品也都属于化学用品，应用比较知名的品牌产品来为学生创设情境，起到的作用也会更大。当学生了解到化学产品无处不在，生活离不开化学实验时，对化学实验的必要性也就有了一个全新的认识。

（2）创新实验形式，突显实验趣味

大学的化学实验，主要基调以严谨为主，甚至实验过程中，如非必要彼此的交流很少。但是，时代发展带来了很多新兴科技元素，也给化学实验增添了很多活力。为消除大学生对实验环境的抗拒，可以从观看自己的实验视频开始，作为旁观者去看自己做实验会发现不一样的乐趣。比如在一次实验中自己很紧张，说了错话，但因为导师比较严肃，实验室也必须保持安静，当时内心只有慌张与惶恐。可过后去看这次实验，就少了许多束缚，会发现格外有趣。通过“找茬”的形式巩固实验效果，也算是另类的实验形式了。此外，还可以把个体实验以集体实验的形式进行，一人操作一个步骤，其他人从旁观看并监督，同一个实验中不同的人实行轮岗制，正确让每个人把全部流程操作一遍，中途出错的人在出实验室后要受罚。还可以把实验过程转化为考试过程，请同学从旁担当“刺头”，挑刺最多的同学可以获得实验操作者的奖励。借助实验形式的变化来增强实验的趣味性。

（3）加强问题意识，强化思维训练

第三种化学实验障碍的学生，主要思维训练与问题意识培养来消除实验障碍。此类学生也存在知识储量不足的问题，也可以通过强化问题意识去改善。比如当学生去进行乙酸乙酯的制取实验之前，可以先了解该实验的流程以及需要用到的器材与制剂，自己给自己制造问题“乙酸是什么，有什么特点，乙酸乙酯是什么，有什么特点，用在哪些方面···”能给自己答案的问题就忽略，不能给自己答案的问题就去查询资料。实验过程中出现的碎瓷片，搞清楚“为什么要加碎瓷片，还有什么材料或元素可以代替碎瓷片···”在实验过程中根据固有的是实验过程有意识地制造问题，并寻找答案即可。此外，此类化学实验障碍者还要加强对实验报告与实验反思的撰写，通过撰写去启发思路，发现更多问题。

结语：化学实验对于大学生的职业规划至关重要，也是实现自我思维进步与能力增长的重要途径，大学生应当在意识到自身的实验障碍时主动寻找原因，直面困难。

参考文献：

[1]吕琳，徐丹悦，吴星.大学生化学实验学习障碍的调查报告[J].化学教育，2010，31（05）：54-56.

[2]徐丹悦. 大学化学专业学生化学实验学习障碍的研究[D].扬州大学，2009.

韩山师范学院 广东省潮州市 潘乐庭