基于企业需求的高职微电子人才培养路径

2021-10-24 23:42李彦林李文瑾
现代企业 2021年10期
关键词:微电子校企院校

李彦林 李文瑾

微电子学作为一门比较新兴的学科,是发展高新技术、推进现代化建设的重要学科,我国众多的高等院校都很重视这门学科。微电子技术作为微电子学的应用技术,是电子工程、信息科学技术等领域的核心技术,得到了日益广泛的应用,在世界各国的高科技竞争方面,微电子技术是一个研究热点。当前,微电子产业已经成为我国的基础性、战略性的产业,对微电子专业人才的需求也日益增加,这对高职院校微电子人才的培养来说,是一个机遇,也是一个挑战。由于微电子专业的毕业生,他们的就业单位主要是各类微电子企业,因此,要促进高职院校微电子专业毕业生的就业,就要从微电子企业的角度出发,根据企业对微电子专业人才的具体要求,不断调整课程设置,优化人才培养的模式,培养企业需要的专业技术人才,以提高微电子专业毕业生的就业率,促进我国微电子产业的不断发展。

一、天水微电子产业人才需求概况

近年来,天水市的微电子产业得到了蓬勃发展,当地的微电子企业,在数量和规模方面,都在不断增加。例如企业规模较大的有天水华天科技股份有限公司、天水天光半导体有限责任公司、天水华洋电子公司等微电子制造类企业,他们对微电子专业人才的需求,也随之不断增大,对微电子专业人才也非常重视。天水市地方的高职类院校,其重要的任务之一,就是为当地培养经济发展需要的专业技术强、职业素质高的技能型人才,促进当地经济的不断发展。当前,天水市开设微电子专业的高职院校,主要有甘肃林业职业技术学院、甘肃机电职业技术学院、甘肃工业职业技术学院等。但是,目前这些高职院校培养的微电子专业毕业生,在就业方面并不顺利。通过对甘肃林业职业技术学院、甘肃机电职业技术学院、甘肃工业职业技术学院等学院微电子专业、应用电子专业人才培养模式进行调研发现,这些高职院校培养的微电子专业毕业生,在就业方面并不顺利的原因在于,他们在学校所学的知识,与微电子企业用人的要求不相匹配,存在一定的差距,毕业生无法实现微电子知识与企业岗位的无缝对接,不能满足微电子企业对专业人才的需求。

这些高职院校,在人才培养的方向方面,不适应天水微电子企业的用人要求;在专业设置方面,不适应当前天水微电子产业结构的调整;在课程设置方面,不适应微电子企业岗位的要求。对此,天水的高职院校,在微电子人才培养方面,要基于企业需求,从微电子企业的角度出发,立足企业对微电子人才知识和技能的需求,结合高职院校微电子专业工学结合教学模式的实际情况,加强校企合作,培养符合企业实际需求的微电子专业人才,进而提高微电子专业毕业生的就业率。

二、基于企业需求的高职微电子人才培养路径

1.构建“以岗定课,课证融通”的课程体系。微电子专业的知识面广,涵盖面宽,发展速度快,因此,高职院校微电子专业教师,要根据微电子产业的最新发展情况,微电子知识、技术出现的变化,及时更新微电子专业的教学内容,确保学生学到的微电子知识是最先进的,即使在未来的一段时间内,也是有效的知识,而不是落后的无效的知识,使他们进入企业之后,在工作的过程中,依然会经常用到这些知识,来解决微电子应用中的实际问题,实现学以致用。为促进毕业生的就业,高职院校要从企业需求的角度出发,对微电子企业的用人标准,进行深入、细致分析,根据微电子企业各个岗位的需求,科学的设置、调整微电子专业的课程,构建“以岗定课,课证融通”的课程体系,实现以企业的岗位,确定学校的课程,学校的课程与专业技能证书实现融合互通,应结合微电子市场的最新资讯和新技术,立足微电子企业的用人需求,对学生进行专门的微电子专业应用技能的职业培训,使高职院校微电子专业学生的微电子应用技能更加熟练,符合微电子企业的用人需求,进而使微电子专业毕业生掌握的技能,与企业要求的技能相匹配,实现零距离精准就业,同时企业得到专业对口的人才。

2.采取“校企合作、多元融合”的人才培养模式。高职院校要培养微电子企业岗位相匹配的人才,就要立足微电子企业的用人标准,校企联合起来,共同培养,提高微电子专业学生的职业素质、专业技能、实践能力,毕业进入企业后可以直接上岗工作。根据天水地区对微电子技术专业人才的需求,针对当地微电子企业对人才岗位技能的要求,运用“校企合作、多元融合”的人才培养模式,学校和企业一起探讨、制定人才培养的具体方案,共同研究、探讨对学生的实训项目、内容和具体的實训方案。学校按照企业的岗位标准,为学校培养技能对口的人才,同时,学校承担对企业员工进行理论知识的培训,企业和学校共同进行学校的招生、就业工作,共同研究、制定学生的考核标准,以及专职、兼职教师的教学评价体系。企业为学生提供顶岗实习的岗位,并参与学校的课程设置和建设,参与教学评价,学校和企业在多个方面深度融合,共同完成微电子专业的学生在理论知识、职业素质、实践能力等方面的综合培养。

3.与时俱进,校企共建线上线下课程。在当今的信息时代,网络已经得到了很大程度的普及,在人们工作和生活中无处不在,发挥着提高工作效率、方便人们生活的重要作用。人们对网络也越来越依赖,线上授课、线上学习的模式也日益流行。在这个大背景下,为提高微电子教学的效果,高职院校和企业可以深化合作,共建线上线下课程,方便学生利用业余时间,学习、提升自己的专业知识,学习最新的微电子专业知识,学会思考,学以致用。教师在对学生讲解相应的微电子专业知识时,要重视理论联系实际,结合微电子产品的实际案例,提炼出其中的微电子方面的新知识、新技术,培养学生的动手能力,启发他们的创新思维,提升他们应用微电子知识解决实际问题的职业能力。

4.细分课程知识,培养职业型的微电子人才。当今的时代,各个学科、各种科学技术蓬勃发展,在专业领域高度分化,在应用领域又高度综合,这对微电子专业技术人才,提出了更高的要求,要求他们不但要精通微电子的专业知识,而且要有广博的知识面,各种知识都要有所涉猎,做到融会贯通。对此,高职院校要有前瞻性思维,跟上时代发展的趋势,及时对微电子专业课程知识,进行细分、优化,既要考虑学生的培养方向、专业定位,又要考虑到学生在以后的职业生涯中,具备可持续发展的职业能力,提高微电子专业人才的职业性。高职院校职业型人才培养的课程体系,分为职业素质、核心技能、职业技术、拓展知识四个大的方面。其中,职业素质包括国民基本素质教育、应职应岗素质训练、职业特殊素质训练等系列课程,核心技能包括信息技术应用、数字运用训练、交流与合作、自学和增进绩效、解决问题等训练课程,职业技术包括职业技术基础、职业技术课程等,拓展知识主要为兴趣拓展、职业技术相关、专长进修提高等课程,这些课程各有侧重,共同培养职业型的微电子人才。

5.弘扬“工匠精神”,提高学生的职业素养。“工匠精神”倡导静下心来认真干好一件事,是一种对职业高度专注、认真、负责、精益求精的伟大的精神,是推动一个行业深耕细作、走得长远的强大的精神力量。高职院校要高度重视“工匠精神”,在对微电子专业学生进行教学和实训的过程中,要注意从细节出发,启发学生,润物细无声的培养学生的工匠精神,结合企业生产的微电子产品,让学生深刻理解每一个微电子产品都是有灵魂的,都包含了技术人员专注、认真的工匠精神。合作的企业为学生提供顶岗实习的机会,让学生在实践中领悟工匠精神。在校企合作的实践过程中,合作的微电子企业要具有高瞻远瞩的意识,树立大局观念,具有为企业培养未来的开拓者的思维,重视学生的长远发展,考虑企业的未来发展,对微电子专业顶岗实习的学生,不是简单的进行利用他们完成企业的生产任务,而是在实习的过程中,教授给学生微电子专业的新知识、新技能,培养学生的工匠精神、创新意识。

综上所述,高职院校要提高微电子毕业生的就业率,就要从企业的角度出发,立足企业对微电子专业人才的要求,构建“以岗定课,课证融通”的课程体系,采取“校企合作、多元融合”的人才培养模式,与时俱进,校企共建线上线下课程,细分课程知识,培养职业型的高职人才,弘扬工匠精神,提高学生的职业素养,使高职院校培养的微电子人才,与微电子企业的岗位需求精准匹配,毕业生能够人尽其才,微电子企业和高职院校实现互相促进,共同发展,进而推进地区微电子产业经济的快速发展。[项目来源:天水市软科学研究项目:天水微电子产业发展对策研究,项目编号2021-ZCFGK-1069,天水市科技计划资助。]

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