葆“稚趣”童心 办真实的幼儿教育

于杏林

近年来，四川省成都市大邑县致力于建设美丽而有温度的大邑教育，并提出“1511”教育改革发展思路，即聚焦一个理念（素质教育+），夯实五大基础工程（促进课堂优质高效，提高教师素质，学生养成良好习惯，培育学校优秀文化，强化校园安全保障），助推一个动力（落实教育改革项目），做好一个保障（加强队伍建设），同时，以“五好”（好学校、好校长、好教师、好学生、好的教育生态）为目标，指导全县建立高质量教育体系。在此理念指导下，大邑县建华幼儿园以“稚趣”教育思想为引领，坚持“适合儿童，饶有兴味”的核心理念，建构活学课程，坚持以游戏为基本方式，将学习融入幼儿的一日生活，引导幼儿在真实的体验中获得身心和谐发展，做“活泼灵动的现代中国娃”。

以幼儿为中心，营造“稚趣”教育环境

进入建华幼儿园的大门，可以看到大门旁边种植的各种各样的蔬菜：青菜、辣椒、番茄、大葱等，郁郁葱葱，生机勃勃。蔬菜旁边的展示墙也是五彩缤纷，一张张照片展示着孩子们对蔬菜的尽心照看，一幅幅稚嫩的画作展现着孩子们心中蔬菜的成长过程。这一区域是幼儿园开设的种植工坊，孩子们可以自由选择种植作物的种类，在老师和家长的指导下播种、浇水、施肥、收获，并在展示墙上用自己的方式记录下种植过程和植物成长过程。

建华幼儿园强调立足幼儿年龄特点，以游戏为基本方式，营造自然、开放、趣味的学习环境，让幼儿在游戏和生活中，以感知、操作、体验的方式获得经验，从而实现身心和谐发展。种植工坊是建华幼儿园“稚趣”教育的一种课程方式，旨在为幼儿提供种植环境，让幼儿通过真实的种植劳动，体会生活，获得经验。

“稚趣”二字内化于建华幼儿园的校园建设之中。走在建华的校园，目光所及之处都洋溢着浓浓的童稚之趣。一棵海棠树上挂有一个独特的名牌：一张白纸上画着橙色的长梯形树干，橙色树枝上画满了红色椭圆形树叶，这是孩子们心中海棠树的模样。在这两棵“海棠树”的上方，是教师用稚化的字体写下的简要的植物介绍，稚化的字迹与稚嫩的画作相得益彰，充满浓浓的童稚。金橘、三角梅、桂花等，建华幼儿园里几乎每棵植物都有名牌，金色的枝干、红色的花朵，洋溢着孩子们对植物的创意解读。

教室作为孩子们的活动场所，充满童心童趣。五彩缤纷的配色、花样百出的道具、创意十足的摆放方式，营造了活泼灵动的环境，激发孩子无限的活力。值得一提的是，小班教室内摆放的电话、沙发、桌椅都是真实的，以便让孩子们感受家的温馨，并从真实情境中生发出真实的体验。

依托在地资源，建构“活学”园本课程

建华幼儿园建园之初，便选择中国现代幼教之父陈鹤琴的“活教育”思想作为课程理论指导，进行“活教育”的园本化实践。同时，建华幼儿园深入挖掘成都及大邑的特色文化资源，有效利用身边的自然和社会资源，給孩子营造贴近生活、便于理解的环境，使其从中获得启发，提高能力。

安仁古镇是大邑县的特色文化名胜，凝聚着大邑的历史，蕴藏着丰厚的文化资源。建华幼儿园借助这一资源，预设课程活动，让孩子们担当“小小解说员”，介绍安仁古镇的历史和特色文化，设计古镇游览路线，还组织分享活动，让孩子们畅所欲言，表达自己对安仁古镇的看法。幼儿课程是综合性课程，在地化课程活动兼顾了语言表达、社会交往、艺术审美方面的要求，有助于孩子的全面发展。此外，在幼儿园举行重大庆祝活动时，会邀请大邑传统民俗文化的专业师傅，现场演示转糖人、油豆腐、三大炮、蛋烘糕等特色名小吃的制作过程，让孩子们在品尝美食之余，深入了解其蕴含的深厚文化。

陈鹤琴提到“大自然、大社会都是活教材”，建华幼儿园秉承这一理念，充分利用园所资源，让幼儿园的花草树木都成为课程素材，让孩子实现沉浸式成长。从幼儿园的金橘树挂果开始，孩子们就时刻关注着果实的成长：当金橘面临被小鸟啄食的危险时，孩子们问老师、问家长，认真寻找解决方法;金橘成熟之后，为了制作果酱，孩子们又忙不迭地请教制作方法，终于在家长的指导、老师的帮助和自己不懈的努力之下，尝到了劳动成果的甘甜。

教师还带领孩子们走出教室、走向自然，感受生命的律动。幼儿园门口是一片油菜花田，从油菜花发芽开始，教师们就开始了这本“活教材”的教学。孩子们可以从油菜花芽的萌发中感受春天，一路伴随油菜花的成长。在教师的指导下，孩子们认识到油菜花的嫩苗可以做菜，油菜花朵可以制作各种工艺品，油菜籽可以榨油，收割取籽之后的油菜秆可以烧火。油菜花盛开的时节，教室的走廊里布满了孩子们的作品，稚嫩有趣的画作、简单生动的标本，还有创意十足的百变造型，每一个作品都充满着奇思妙想。

凸显教学成果，缓解学前“抢跑”焦虑

当前教育的焦虑已经延伸到幼儿教育层面，“抢跑”现象渐渐向学前教育扩展，不少家长在孩子上中班时已有上学焦虑，开始要求幼儿园教授书写、计算等内容，为上小学做准备。然而，“学前儿童的发展要着眼于未来，注重儿童情感、态度、习惯和学习品质的培养，这个阶段孩子的发展不应该也不能被量化为会写多少字、会算多少加减法。”建华幼儿园园长鲁雪莲这样看待学前教育：“要将幼儿的学习融入每一个生活细节，做到一日生活皆为课程。”

幼儿教育是习惯养成的教育，要帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，培养学习兴趣，提高学习能力，塑造健康的人格品质。建华幼儿园从每一处生活细节入手，帮助孩子养成良好的生活习惯，提高自理能力。“学会使用筷子、会独立上厕所、能主动喝水都是学习”，鲁雪莲园长相信，“当孩子具备了相应的学习能力和习惯，那么更好地适应小学阶段的学习就是水到渠成的事。”

学前教育的任务在于幼儿五大领域发展的启蒙，建华幼儿园根据幼儿的不同年龄特点，以劳动教育为突破口，分层次设计了相应的活动项目，助推其他领域教育成果的实现。幼儿园每周一的大扫除活动会给三个年级安排不同的劳动项目，小班孩子负责擦干净自己的桌椅，中班孩子负责擦栏杆，大班孩子则负责拖地板。每个班级都有自己负责的领域，有责任保持工作范围内的干净整洁。这样既提高了孩子的实践操作能力，又增强其责任意识。