线上线下(O2O)混合式教学模式在医学教学中的应用研究

张丽芳

摘要：线上线下教学模式一般是指在现代信息技术手段的的支持下，教师利用互联网、移动终端、云计算等构建线上网络教学平台，向学生推送视频、微课、动画等资源，并开展教学活动（包括签到、提问、测试、头脑风暴、答疑等），学生则利用手机、电脑等终端进行自主学习。而线下课堂教学，则是教师对教学重点、难点进行讲解，帮助学生掌握重点、突破难点。医学教学由于其特殊性，很多课程因医学实验尸源有限，家属和患者的隐私意识较强，很多实践课程无法开设，需要线上教学补存，因此，在医学教学中采用线上线下混合式教学模式意义更加深刻。

关键词：线上线下  混合式教学

线上线下混合式教学（Online To Offline）将“线上”（网络教学）与“线下”（课堂教学）有机结合，一般是指在现代信息技术手段的的支持下，教师利用互联网、移动终端、云计算等构建线上网络教学平台，向学生推送视频、微课、动画等资源，并开展教学活动（包括签到、提问、测试、头脑风暴、答疑等），学生则利用手机、电脑等终端进行自主学习。而线下课堂教学，则是教师对教学重点、难点进行讲解，帮助学生掌握重点、突破难点。

1线下教学的优势和不足

1.1线下教学的优势

线下教学需要学生到固定的场所如教室、报告厅等，老师与学生进行面对面的交流和教学。线下教学由于老师可以在课堂上直接和学生进行沟通和交流，因此，在一定程度上对学生可以起到某些督促和监督的效果，促使学生认真听讲，积极思考。同时，线下教学由于可以和学生进行一对一的交流，可以通过眼神、肢体语言传递一定的知识信息，有利于学生理解问题。而且，线下教学在和学生互动中，如发现学生反应较差，教学效果不理想，可以随时调整教学模式和授课方式。医学教学由于其特殊性，很多课程因医学实验尸源有限，家属和患者的隐私意识较强，很多实践课程无法开设，线上教学可以让学生在虚拟的环境中很好的进行实践教学，补存线下教学的不足。

1.2线下教学的不足

线下教学的不足主要体现在教师和学生需要在固定的时间和固定的空间进行教学，限制了学生学习的时间和空间。课堂中，教师授课时间有限，仅能讲授有限的知识。而且，医学专业课程学时的减少，教师满堂灌的教学模式不能突出以学生为主体的最新教学理念。

传统课程教学主要以课堂讲授为主，大部分课堂教学存在教学模式陈旧，因此，传统的教学无法已无法满足学生对知识的需求。

2线上教学的优势和不足

2.1线上教学的优势

线上教学是以网络为主，通过网络进行线上教学，表现形式有两种：直播和录播，学生可以有效地利用碎片时间进行网上反复学习。线上教学实现了随时随地教学，學生和教师不受时间和空间的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，更加快捷方便。线上教学主要依赖软件进行，如超星学习通。同时，教师和学生可以在网上进行讨论、答疑、作业、签到、考试等教学活动。在学习软件，可以投放大量的学习资料，学生可以随时进行查阅和学习。

2.2线上教学的不足

线上教学的不足主要体现在学生和教师不在同一空间，尤其采用录播的形式，线上教学的不足更突出。由于教师不能随时了解学生对知识的理解程度，因此，不能及时调整授课内容和授课方式。而且，上课时老师不在学生身边，通过视频进行教学，所以更考验学生学习的自觉性和主动性。如果学生学习的主动性和自觉性较差，就会大大降低教学效果。

3线上线下混合式教学优点

线上线下混合式教学模式是将“线上”与“线下”有机结合，教师利用线上网络教学平台，向学生推送视频、微课、动画等资源，并开展教学活动，如签到、讨论、作业等，学生则利用手机、电脑等终端进行自主学习。而线下课堂教学，教师可以对教学重点、难点进行讲解，帮助学生掌握重点、突破难点。

O2O互动式教学模式将改变传统课堂的教学模式，大大提高学生学习兴趣和积极性，培养学生创新和实践能力，对于培养符合现代社会需要的人才具有重要的意义。同时，有助于提高教师主导地位、学习者的主体地位，打破教学空间和时间的限制，有利于促进教学改革的进行。对现有课程资源进行重新设计和建设，实现在线课程和课堂教学的深度融合。

4选择合适的教学模式

O2O互动式教学模式是一种全新的教学模式，在具体实施中需要不断摸索并改进。不同学科的教学目标要想有效达成，必须要借助于相匹配的教学模式和教学手段。而教师可根据具体的教学内容、教学目标进而确定和选择具体的教学模式。

依据不同学科的知识内容与学习要求选择合适的教学模式。另外，不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，因此，在教学模式的选择上也要具有多样性和灵活性。

在教学模式的选择上也要根据学生实际特点选择教学模式。学生的实际特点直接制约着教师对教学模式的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学模式。

依据教师的自身素质选择教学模式。任何一种教学模式，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学模式时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学模式。

依据教学环境条件选择教学模式，教师在选择教学模式时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。

线上线下混合式教学集聚了线上和线下教学的优点。既可以实现不受时间和空间约束，随时随地的教学，又可以通过线下教学弥补线上教学的不足。但在具体的实施中也要根据教学内容、学生特点、教师素质、教学环境等来选择适合的教学模式。

参考文献：

[1]李欣午，牛东来.线上线下双重互动的翻转课堂设计及实践：以信息时代大讲堂为例[J].现代教育技术，2018（12）：72-77.

[2]高德欣.构建现代远程教育O2O学习支持服务体系[J].文教资料，2017，655（23）：153-154.

项目基金：

1.内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题（项目编号：NGJGH2020423）

2.河套学院教学研究项目（项目编号：HTXYJY19004）