信息技术在幼儿园美术教育活动中的应用

马妍

摘  要：当前信息技术运用到幼儿教育课程中，很多教师都开始运用信息技术给幼儿讲授美术知识，这样美术课程能够体现出创造力，从而发挥出信息技术的作用。文章主要是研究信息技術在幼儿园美术教育活动中的应用策略，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：信息技术;幼儿园;美术教育活动

【中图分类号】G614       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0059-02

Application of information technology in kindergarten art education activities

MA Yan  （experimental kindergarten，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】at present，when information technology is applied to preschool education courses，many teachers begin to use information technology to teach children art knowledge，so that art courses can reflect creativity，and thus play the role of information technology. This paper mainly studies the application strategy of information technology in kindergarten art education activities，hoping to provide some reference for educators.

【Keywords】Information technology;Kindergarten;Art education activities

从广义层面看，信息技术不仅涉及到了多媒体、交互式一体机，还包含计算机、网络技术的运用。尤其是在美术教育中，多媒体、投影仪和交互式一体机受到了教师的广泛关注。

1. 信息技术运用到美术教育活动中的作用

在科学技术不断发展，教育理念不断更新的进程中，先进技术和思想渗透到美术教育活动中，信息技术就是一种表现。在美术教育活动中，投影仪可以给幼儿提供图片或者视频，帮助幼儿发现生活和作品中的美。

（1）锻炼幼儿的创造性

在以往的美术教育活动中，教师在美术教学中主要是给幼儿讲解绘图绘本，但是绘本是比较丰富多彩的，而且大多都是以简笔画的方式展现，这样幼儿可以直观感受到作品中的美。教师将信息技术运用到美术教育活动中，可以更加方便给幼儿提供生活中的美，这样图片和视频的质量和像素都会有所保证，而且大多是真实的画面，这样幼儿不仅可以提升美感，还能树立正确的审美情趣。比如，在作品中的花草，如果不是看到真正的花草的样貌，教师就不能激发幼儿的学习兴趣，也不能锻炼幼儿的创造力。教师运用信息技术，尤其是多媒体，可以让幼儿在美术课程中观察花草，运用多媒体显示花草，可以锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的美感，提升幼儿的审美情趣。

（2）帮助幼儿发育脑部

幼儿阶段是幼儿脑部发育的关键阶段，在幼儿阶段，幼儿的脑部比较活跃，对生活中存在的事物的认知比较敏锐。如果教师能够在幼儿时期激发幼儿对生活、美术的情感，完善幼儿对美的认知，可以促进幼儿的可持续性发展。因此，教师要注重运用信息技术调动幼儿学习的积极性，锻炼幼儿的创造力，科学开发幼儿的脑部。在现代教育思想下，在幼儿时期，幼儿主要是图像记忆，对知识直观形象记忆，信息技术正好可以符合这种记忆方式。

（3）引导幼儿发现生活中的美

绘画是幼儿表达自己思想最为直观形象的一种方法，也是幼儿接触自然和生活的形式。在美术教育活动中，为了让自然和生活中的事物牢牢印刻在幼儿的脑海中，通过发散性思维发现自然中的美。教师将信息技术融入到美术教育活动中，要注重激发幼儿的好奇心和表现欲，为幼儿提供与美术知识相关的情景，组织幼儿参与到比赛中，调动欲望的探索欲，从而提高幼儿的学习效果。

2. 信息技术运用到美术教育中遇见的阻碍

（1）教师信息素养不足

就幼儿教师来说，大都是学前教育专业出身，对于信息技术学习没有涉及过多，所以信息素养往往不是很高。而在就业之后，每天忙于教育工作，无暇进行自我提升。同时，幼儿园方面组织的教师培训活动也比较少，这便导致幼儿教师能力难以得到进一步的提升，从而在信息技术运用上往往比较浅显，停留于简单的播放视频动画等，难以将其作用充分发挥出来，不利于教学发展。

（2）幼儿园设备设施不足

信息技术在美术教育中要想有效的落实，离不开各种先进设备设施的支撑。不过就具体情况来看，并不是所有的幼儿园资金方面都十分充足，所以很难购置与更新信息技术教学设备。在这种背景下，即便教师充满热情的想要开展信息技术教学活动，不过因为设备设施的局限，也很难有效落实。

（3）教学观念落后

在应试教育背景下，很多幼儿美术教师的教学观念都比较落后，从而在教学实践中往往侧重于幼儿美术知识与技能的教授，在信息技术教学中，往往也就是借助其简单的呈现一些图画和场景，然后让幼儿进行临摹，没能脱离“灌输”的束缚，导致美术课堂依旧十分枯燥，难以达成理想的教学效果。