浅谈塑料成型模具课程教学改革思路

摘要：为了对塑料成型模具课程教学进行改革，本文将展开相关研究，主要论述教学现有问题，后提出对应策略。通过策略可实现改革目的，改革后的课程教学能够更有效的对学生进行教学，可以提高教学质量与效率，同时促进人才自主发展。

关键词：塑料成型模具课程;教学改革;人才发展

0.引言

随着社会的发展，塑料成型模具行业人才需求增大，且行业对人才的要求更高，故学校作为人才培养平台及人才输送途径，理应根据行业要求展开教学工作，这样才能为行业输入大批高质量人才。但从塑料成型模具课程教学现状来看，该课程教学培养出的人才与行业要求有一定的差距，同时教学效率相对缓慢，使得人才输出量变少，甚至还存在比较明显的转业现象，故学校应当思考塑料成型模具课程教学改革问题，有必要对此展开相关研究。

1.塑料成型模具课程教学现有问题

塑料成型模具课程教学的问题主要体现在三个方面：

第一，教师在教学中采用的教学模式与方法使得学生被动，导致学生缺乏主动思考、自主实践的意识，因此教学质量与效率受到了影响，即现有教学模式主要以教师为主导，而学生则处于被动地位，说明学生没有足够的能动性空间，不利于学生主动性思考，同时教师在教学方法上不会有意识的激发学生主动性，因此学生很少自主实践[1]。

第二，因为塑料成型模具课程教学的核心是相关模具技术，所以为了让学生掌握该项技术，教师会组织学生进行实践活动。但值得注意的是，教师一般会在理论教学完结之后组织学生进行实践活动，这个阶段中学生已经临近毕业，因此实践活动频次较低，同时教师提出的实践项目往往比较复杂，学生常常不知如何下手。另外，这些实践活动通常需要学生进入企业独立去完成，故学生在实践中难以得到教师指导，而企业内正式员工又缺乏育人素养，指导效果不佳，加剧了学生实践难度。

第三，教师在教学中提出的内容基本来源于课本，这些内容趋向于理论，导致学生听课时感到晦涩难懂，同时内心十分枯燥，故学生学习时难以集中注意力，往往表现的兴致缺缺，对教学质量与效率不利。例如某学生在学习模具塑料性质时就经常出现上课开小差的现象，说明学生对教学内容不感兴趣，难以集中注意力。

2.塑料成型模具课程教学改革策略

针对塑料成型模具课程教学现有的三大问题，学校与教师要采用相关策略进行教学改革，具体策略如下。

2.1使用引导教学模式与方法

要提高塑料成型模具课程教学质量与效率，教学改革的首要目标就是改变教学模式与方法，对此建议教师选择引导教学模式及配套教学方法，从而保证课堂教学的效果。首先是引导教学模式，该模式以学生为主导，因此学生学习时有足够的能动性空间，其思维可以充分发散，也能根据自身需求进行自主实操，以便验证自身想法，而教师则作为引导者展开相关工作，在学生遇到问题无法独立解决的时候，对学生进行指导，引导并且帮助学生解决问题。其次是引导教学方法，教师作为引导者应当通过各种引导方式激发学生主动性，促使学生思考，并让学生结合个人想法进行实际操作，这样学生就能养成主动学习和探究的良好习惯，在学生主动性的加持下教学质量与效率会有显著提升。关于引导教学方法中教师的引导方式，一般建议选择“提问”方式，该方式是让教师围绕教学内容设定一个问题，诸如“你认为塑料在模具中成型时会出现哪些问题”，这种问题可激发学生主动思考[2]。

2.2改革实践教学体系，深化校企合作关系

为了让学生更好的塑料成型模具的相关技术，建议教师提高实践活动频次，将理论与实践两个教学板块有机融合，即教师可以依照课本单元划分，将理论教学分为若干阶段，每当完成一个阶段的理论教学之后，就组织学生展开实践活动，活动内容仅限于之前所讲过的知识，要尽可能避免超纲现象，这样学生所学理论能及时巩固，也能通过实践将之前学过的知识串联起来，故学生实践能力会有明显提升。而针对学生临近毕业时的实践活动，学校要主动与企业进行联系，要求企业在内部设立挂职岗位，并且要求教师每年至少进入企业参与实践工作两个月，通过这种方式深化校企合作关系，这样教师能够与学生一同进入企业进行实践，可以对学生进行针对性的指导。另外，实践教学体系改革策略必须在课时充沛的基础上才能实施，而当前学校课时紧张，大部分课时要应用于理论教学，故建议学校积极建设网络平台，让教师可以与学生在线上进行交流，突破现实物理时空限制，起到拓宽课时的作用，这样原本被理论教学占用的大量课时可用于实践，策略得以实施。

2.3结合学生兴趣丰富教学内容

虽然塑料成型模具课程教学无法脱离课本，但不代表教师就一定要完全依照课本向学生提供教学内容，相反教师是可以在课本内容基础上增加一些课外内容的，这样能够让教学内容变得更加丰富，同时教师在课外内容选择上可以结合学生的兴趣，使得学生会被内容所吸引，让学生学习专注度、积极性等大幅提升，有利于教学质量与效率[3]。以塑料成型工艺为例，假设学生很喜欢卡通人物，那么教师就可以提出“使用塑料成型工艺制作卡通人物”的主题，这样学生为了获得自己亲手制作的卡通人物，会对教学内容产生浓厚兴趣，其专注度与积极性都会大幅提升。

3.结语

综上，塑料成型模具课程教学现存的三大问题对人才输出量、人才质量造成的一定影响，说明教学改革势在必行，因此学校与教师应当协同作业，共同努力使用相關策略展开教学改革工作。改革后的教学工作有利于学生朝高质量人才方向发展，间接避免了学生转业问题，能更好满足行业恩彩需求。

参考文献：

[1]安晶.塑料成型模具课程的教学改革与实践[J].山东工业技术，2015，000（022）：713.

[2]汪蓓蓓，周玲玲，肖陆飞，等.高职微课课程教学改革--以《塑料成型模具》课程为例[J].河北职业教育，2019，003（003）：75-77.

[3]肖露云，付昌星.高职院校“塑料成型工艺与模具设计”课程教学改革与实践研究[J].求知导刊.2019，（4）.95-95.

作者简介：望远（1989年5月）男，汉族，湖北武汉人，武汉技师学院，本科，主要从事数控加工与模具制造方向研究。