初中信息技术教学中学生发散性思维培养策略

唐蓉

摘要：随着现代教育的持续发展，开发和培育学生的发散性思维已经成为教师教学的重要目标。因此在初中信息技术教学中，教师应通过分析其在课程教学中应用的意义与价值，进而提出以发散性思维培养为中心的教学改革策略，保障学生的发散性思维发展。本文针对初中信息技术教学中学生发散性思维培养策略展开探究，希望能够提供一定借鉴。

关键词：初中;信息技术;教学;发散性思维

发散性思维是现代化教育背景下初中生核心素养培育中重要内容，其通过强调知识融合、创意开发、实践探索、思维碰撞等关键词，借助信息技术、网络平台、实践活动等方式，引导学生实现思维潜力与应用技能的有效提升，让学生具备解决问题的真实能力。因此，发散性思维的培养也成了信息技术课程改革过程中的重要内容之一。

一、巧设创意情境，启发发散性思维

要实现发散性思维的有效培育，教师的教学活动设计必须符合学生的基本特征与能力水平。针对课程内容设计对应的案例情景，以情境体验诱导想象力发散，可以引发学生对主题项目的好奇，并在探索的过程中充分启发学生的发散性思维。

例如在学习“图像修复与修饰”相关内容时，需要学生具备使用Photoshop软件中的仿制图章、红眼、裁剪、调整图像色阶等工具的能力，并能够对具有污点或瑕疵的图像进行修复处理。在实际教学时，我就结合真实情况创设了案例情境。首先，我进行示范教学，引导学生通过使用上述工具，对课程中提供的案例图片进行修复处理。其次，在学生掌握一定的能力基础后，我则提出情境：同学们，最近老师拍摄了一组照片，但是由于选择的是雨后初晴的时间段，很多景物上有泥点污染，或者由于天色较晚而导致天空颜色显得灰蒙蒙的，大家能否帮助老师将这些照片修复处理呢？在这样的情境之下，学生就会对我的摄影作品产生好奇，从而希望能够通过自己的帮助解决问题。其次，我将照片依次发放给每个学生，每个照片有三种重复，而不同照片之间又存在不同的瑕疵，比如颜色不够鲜亮、皮肤有疤痕、表面有泥点、景物倾斜等，这就需要学生掌握不同工具的特点与效果，通过不断地尝试将图片进行修复处理。最后，我则会将学生的作品进行对比呈现，每三名相同照片的同学为一组，通过对比他们的处理成果，在相互评价中提出对方的优势与不足，进而促进学生之间的有效交流，拥有更简洁或更完善的修复创意。在这一教学过程中，学生不再是单纯地模仿练习，而学会依据所学知识发散思维，并在自主探索中有效启发了学生的发散性思维。

二、构建讨论话题，发展发散性思维

在移动网络逐步普及的现代社会，发散性思维对学生成长的影响力在不断提升，能够让学生对丰富而广泛的网络信息具有一定的敏感度与判断力，从而在解决各种问题时，能根据实际问题需要而主动探寻合适的信息。

比如在学习“博客”相关的课程内容时，我就为学生设置了一个话题讨论环境。首先，在课前，我利用微博编写了一些图文内容进行发布，并且将其截图后制作为讨论话题的核心内容。其次，组织学生建立小组，每个小组四人，将提前准备好的微博内容截图分为四部分，通过网络分别发送给每个小组的学生，每个学生只能拿到一份截图。学生在收到截图后，需要对截图进行整体观察分析，提炼其中的信息，然后进行讨论，通过信息分享，最终得出一份信息成果。比如有的学生发现，这个人喜欢看动漫，分享了很多动漫的图文。有的学生发现，定位显示这个人住在某小区。还有学生发现，截图中有一张不露脸的自拍，但是从鞋子可以看出这是一个成年男人。通过学生不同视角的信息分析与总结，学生的发散性思维得到了有效发展，并得出很多结论，同时，在这样的探秘过程中，学生的信息意识也在不断强化。

二、组织实践活动，强化发散性思维

实践活动在发散性思维的培养过程中发挥着非常重要的作用。所以教师在教学过程中，必须要重视实践活动的设计，进一步强化发散性思维培养。

例如在学习“制作图表和表格计算”内容时，我就组织学生开展了一次活动。首先，我向学生创设了一个模拟情境，假如每一个学生都是教师，那么作为一个教师应该如何衡量整个班级的学习水平呢？在该问题引导下，学生开展了思维发散，有的学生提出要从学生的成绩进行考察;有的提出要从课堂表现进行分析;有的学生提出要根据不同老师的评价判断。对此，我提出需要通过多元的方式进行判断。其次，我按照学生提出的要求，分别提供了学生的成绩单、考勤表以及各科教师对学生的评分表，并将其作为一个实践问题提出：你是否可以借助電脑，分析这些表格和数据所展示的内容呢？最后，学生们利用excel软件将统计表录入其中，并通过制作条形图、折线图以及计算平均数等操作，将班级的综合表现效果进行了总结分析。这样的学习过程就有效锻炼了学生的发散性。

四、结语

综上所述，在当前社会背景下，信息技术课程的重要性不断提高，而发散性思维的培育尤为重要，教师应紧抓课程内容的性质与内涵，在课程教学时通过各种活动的巧妙设计，让学生的思维能力得到有效发展，适应当代的信息社会环境。

参考文献：

[1]陈冬红.初中信息技术教学中学生发散性思维培养策略[J].华夏教师，2019（30）：13.

[2]靳建议.初中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].文理导航（中旬），2019（05）：99.