借孔子的智慧开展初中德育工作

徐蓉

初中学生进入青春期后，身心都在不断地发展，心智虽不成熟，但却有自己独立的意识，加上每位学生不同的家庭背景、性格和爱好，教师开展德育工作的难度大、问题也多。班主任在打造优秀班集体过程中，应该确立德育地位，注重方法的有效性，从知、情、意、行等方面进行有效整合，全面提升初中生的道德素养。班主任德育工作是促使学生身心健康发展的重要内容，德育工作很细微也很琐碎，单纯的说教容易滋生学生的逆反心理。班主任除了从言行上做好行为示范、与学生做交心的朋友外，也可以借助文化经典潜移默化地影响学生，促进良好班风的形成。

初中生在语文的学习中接触了不少经典著作，《论语》便是其中之一，这部由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成的儒家经典，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。其中，对“君子”品质的论述有很多值得我们借鉴和学习的地方。君子应该从哪些方面提升自己的修养，《论语》中都有详细的记录。怎样借助孔子的智慧开展德育工作？《论语》中有关君子言行的阐述有很多，我校杨婵菲名班主任工作室的成员将其汇总整编，从君子之行、君子之交、君子之孝、君子之量、君子之志、君子之學六个方面汇编成《君子修炼手册》，实验班级围绕《君子修炼手册》的六个方面开展各种形式的活动，让学生在活动中深入理解和学习君子品质。笔者主要负责的是“君子之量”这一部分的资料整理和实践。下面，笔者对“君子之量”这部分论语的内容在班级德育中的实践做以下介绍。

一、读《论语》，品君子言行

《君子修炼手册》的“君子之量”这部分，我们选编了17条《论语》中的内容。主要是从孔子谈论人际交往中不同的人会怎么做，怎样待朋友等方面入手。特别是孔子经常会把“君子”和“小人”进行一番对比，比如，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。”“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”“君子求诸己，小人求诸人。”……通过品读这些文字，我们看到了孔子对“君子”品行的鉴定。君子是通过道义团结别人，小人只是因为利益相互勾结;君子关心道德法度，小人只关心恩惠;君子胸怀坦荡，小人却局促忧愁;君子成全别人的好事，比促成不好的事，小人却相反;君子要求自己，小人却要求别人……学生通过诵读，进一步了解君子言行上的特点，慢慢在心中萌生自己也要做一个“君子”的想法，孔子的话语就像一盏明灯，照亮了学生的心灵。

初中的学生，正值青春叛逆的时期，他们对交友这一方面也非常困惑，什么样的人值得交朋友？跟朋友该如何相处？如，班上的学生小红在周记里跟笔者吐槽，进入初中后跟自己小学的好朋友闹了几次矛盾，她发现曾经的好友竟然在背后说她的坏话，还故意疏远她，她很困惑，以前她们是那么的亲密无间，为什么会变成这样？到底该跟什么样的人做朋友呢？后来，听笔者给她们讲《论语》中这部分内容，小红也从中学习到了对别人要宽容。

二、讲故事，学君子言行

一味地读文言文，学生可能会觉得有点乏味。于是，笔者根据《论语》中“君子之量”的内容，设计了一个故事会，想通过讲故事的形式，让学生对如何在与人交往中做到宽容大度有更直观的了解。

故事会中，笔者给学生讲了管仲、鲍叔牙和齐桓公的故事。管仲和鲍叔牙原来是好朋友，后来因为管仲辅佐公子纠，鲍叔牙辅佐公子小白两人分道扬镳，齐襄公死后，公子纠和公子小白争夺皇位，管仲为了扶公子纠登上皇位射了公子小白一箭，本以为公子小白被射死了，没想到公子小白死里逃生抢先回到了都城登上了皇位。管仲一下子成了阶下囚，即将被处死。鲍叔牙爱惜管仲的才能替他在皇帝面前求情，皇帝听从了鲍叔牙的劝告，赦免了管仲，并亲自迎他回朝，任命他为宰相。最后，在管仲的精心辅佐之下，齐国变得越来越强大，齐桓公成为春秋五霸之一。管仲之所以能成就一番事业，离不开鲍叔牙对他的理解和包容，也离不开齐桓公不计前嫌的大度。他们三人的故事，很好地诠释了君子对待朋友应该有怎样的胸襟，就像《论语》里说的：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”

当笔者讲完这个故事，学生反应很快，他们立刻想到另外两个人的友谊同样也是相互理解和宽容铸就的，那就是廉颇和蔺相如。于是，趁着这份热度，大家就分享了“廉颇负荆请罪”的故事。

通过学习这些名人的故事，学生更加明白对人宽容的意义，也会学着用宽容的态度对待班上的同学、家里的亲人还有遇到的每个人。笔者想，这比枯燥的一味说教管用多了，学生能够设身处地的体会君子的大度，教育的目的就达到了。

三、省自身，践君子言行

针对《论语》中“君子之量”这部分，笔者还设计了主题班会，目的是通过班会让学生进一步反省自身存在的问题，端正思想，更好地践行君子的言行。

首先，笔者在学生中间做了个小调查，调查他们有没有讨厌的人，跟同学是否发生过矛盾。结果显示，绝大多数学生都有讨厌的人，跟同学发生矛盾的概率也极高。针对这种情况，笔者找来一段视频，视频里是世界各国的人对宽容的理解，他们也在视频里跟大家分享了面对自己不喜欢的人的一些小秘诀。看完视频，学生也很受触动，笔者让大家自我反省自己日常生活中有没有做得不好的地方，今后该如何改正。还真有学生勇敢地站起来对自己曾经的做法做自我批评，笔者鼓励并表扬他，能大方地承认自己的错误就是有君子风度的行为，同学们也为他鼓掌喝彩。最后，通过欣赏“三尺巷”公益广告让学生认识到，生活中很多小事都能体现君子大度的行为，我们不妨从身边的小事做起，做一个有度量的君子。

通过一系列的活动，学生对《论语》中关于君子的度量有了全面、深入的认识。《论语》中对君子行为指导的篇章还有很多，如果学生能够积极诵读并认真领会，对他们人生观的形成会有深远的影响。让我们用孔子的智慧启迪学生的智慧，用孔子的思想熏陶学生的心灵，借孔子的智慧开展思想教育，让班级的管理更加得心应手。

[本文系惠州市2019—2020年度中小学幼儿园教育科学研究课题“《论语》中的君子品质在中学班级精神文化建设中的应用研究”（课题编号：2019hzkt017）研究成果]

参考文献：

[1]仲海艳.浅谈《论语》思想与班级管理[J].中学课程辅导（教师教育）， 2021（1）：122.

[2]于杰.从儒家《论语》中学习班级管理[J].教育，2016（28）：61.

[3]熊淑贞.溢满人文关怀，滋润儿童心灵——谈《论语》在班级管理中的运用[J].小学教学研究，2014（2）：84-85.

责任编辑  温铁雄