巧用游戏，寓教于乐

梅麒

小学数学是小学生必须要学习的一门重要学科，可是数学知识的难度性比较高，这会影响学生们的学习效率，而且小学阶段的学生，心理状态并不成熟，很难对抽象的数学知识产生兴趣，因此教师可以将游戏融入到数学课堂中，使学生在游戏的同时掌握数学知识，既让学生提高学习效率，同时在游戏中可以锻炼学生各项能力，帮助小学生全方位的发展。

一、数学教师需要优化游戏的内容

部分小学数学教师在构建游戏课堂的时候，往往会出现“重心偏移”的情况，有的教师在准备课程的时候，为了能够让小学生更加快乐的学习，设计的教学方案更加偏向“游戏”本身，教师们更多的时候会考虑游戏的趣味性，从而忽略了将数学知识融入到游戏当中。还有的教师则认为在课堂当中进行游戏会影响教学的效果，如果将游戏带入到课堂中，那么小学生会将注意力转移到游戏中，因此有些教师无法积极进行游戏教学。这两种情况对游戏课堂的构建都比较不利，同时还会影响学生学习的效率。因此数学教师们需要转变自己的观念，要设计游戏的内容和形式，要让数学知识和游戏能够高质量的融合到一起。当教师们设计游戏的时候，首先要对数学教材中的知识详细的了解，而在选择游戏的时候，教师要围绕学生们的实际特点安排游戏，这样学生们可以更加积极地参与到游戏当中。当正式上课时，教师需要先将本节课的数学知识传授给学生，之后将游戏公布给学生并开展游戏。由于教师们在设计游戏的时候将数学知识加入到了游戏当中，这样可以使小学生在游戏中进一步理解教师所教的知识，帮助学生提高学习的效率，使小学生的数学能力不断提高。

例如教授“多边形面积”时，首先在上课前，教师需要让学生们准备好“米尺”，当正式开展教学时，教师将学生带到学校周边的公园，然后将“多边形面积”的知识教给学生，之后教师可以将学生进行分组，并将公园分为不同形状的区域，让学生以小组为单位计算出不同区域的面积。通过这样的形式，摆脱了死板的教学方式，让学生能够通过亲自动手来掌握“多边形面积”的计算方式，而且将学生带到校外，可以让学生在更加轻松的环境中进行游戏和学习，使小学生的数学能力获得提高。

二、利用生活元素进行游戏教学

当前随着课程改革的不断优化，在小学的数学教材当中，添加了很多具有实用性的数学知识，小学生在学习知识的同时，能够提高自身的生活能力，可是部分教师们在展开游戏教学时，忽略了数学知识在生活中对学生们的帮助，使学生们的生活能力得不到提高。因此小学的数学教师们要注意到数学知识和实际生活之间的关联，在进行数学授课的时候，将学生们在生活中能够碰到的元素或者事物融入到游戏课堂当中，从而让学生们在游戏中学习数学知识，同时也使学生能够学到更多的生活常识，使学生们的数学能力和生活质量得到同步提高。在进行游戏课堂之前，教师们需要根据课本中的数学知识来设计游戏，并且将现实生活中的案例或者元素加入到游戏当中，当正式授课的时候，教师要先将数学知识教给学生，以此为接下来的游戏环节提供辅助，然后将设计好的游戏内容和规则告知学生，最后开展游戏环节。教师们需要注意，在进行游戏时，需要指导学生们，让学生知道这些生活元素和数学知识的关系，从而让学生们在以后的生活中能够提高生活能力。

例如教授“千克和克”时，教师可以开展“测量生活中物品”的游戏。上课前，教师要让学生们准备好几件自己生活中的物品，种类必须有差异性，当授课时，教师需要提前将“千克和克”的知识教给学生，并交给学生们测量的方式，然后将“秤”发给学生们，让学生们测量自己带来的物品。利用这样的实际测量游戏，学生可以充分体会“千克和克”的知识，并且能够强化对这些知识的理解，提高了学习效率，同时在游戏中，学生们的动手能力和观察能力得到了锻炼，使小学生全面提高。

三、利用现代化工具开展游戏教学

在以往的数学游戏课堂当中，数学教师由于无法详细地让学生了解游戏的内容或者规则，导致了游戏无法高质量的进行，学生也无法通过游戏加深对数学知识的理解和运用，不仅无法提高学生的学习效率，同时还让教师的游戏教学成果大打折扣。当前现代化工具的出现极大的帮助了人们的生活和工作，因此为了能够高效地构建游戏课堂，数学教师开始利用这些现代化的工具来辅助游戏教学，使游戏能够高效地在数学课堂中开展。例如教师们可以利用视频制作工具，将游戏的过程或者规则制作成视频的形式，当开展游戏之前，教师们利用播放软件将视频展示出来，这样学生们能够充分了解游戏的规则，而且能够看到该如何具体开展游戏，促使学生们可以高质量的完成游戏，并且在游戏中不断地锻炼自己的数学能力。再例如，小学生的模仿能力较强，因此当进行“模仿类”游戏的时候，教师可以在网络当中搜寻一些例子，并且在课堂上进行展示，这样学生们能够直观地看到各式各样的例子，从而能够激发出他们模仿的灵感，从而使学生们高效地完成游戏，同时提高了学习数学知识的效率，使小学生的数学能力得到提高，也使得教师们可以高效地构建数学课堂。

例如教授“长方体和正方体”时，可以展开“搭积木”游戏，首先教师将“长方体和正方体”的定义、特征以及组成形式教授给学生，之后让学生根据自己的理解利用“积木”来搭建具有“长方体和正方体”特征的物体，而为了能让学生更加顺利地进行游戏，教师可以在网络中找到一些案例图片，在课上用多媒体工具播放，以此启发学生的思路，使学生们能够高效地开展“搭积木”游戏，从而使学生们在游戏中强化锻炼“长方體和正方体”的知识点，让小学生高效地学习数学知识。

总之，游戏课堂对小学生学习数学有极大帮助，数学教师要重视游戏在教学中的作用，积极地展开游戏式的教学手段，让学生们在游戏的带动下可以更加喜爱数学，从而调动他们的学习积极性，而且教师需要不断地优化游戏的内容和模式，要让学生们能够在游戏中不断地掌握数学知识，既能提高学生们的数学能力，同时也使教师们构建出高质量的游戏课堂。