浅谈问题导学法在小学语文阅读教学中的应用

李小东

摘要：我国的教育改革不断深化和发展过程种，各科教师都在通过各种教学方法的灵活运用来激发学生的学习兴趣，提升课堂质量和学习效果。“问题导学”的教育方法也越来越受教师们的喜欢，本文从制定任务、明确目标以及导学升华的角度来对问题导学在小学语文阅读教学中的实际应用进行主要分析，希望能够帮助提高小学生包括阅读能力在内的综合素质。

关键词：问题导学;小学语文;阅读教学;实践

问题导学方法中的学生处于主体地位，在学习中，要通过自主的探索和学习来获得知识，在这个教学方法中，教师会通过问题来激发学生对于阅读和解决探索问题的兴趣，教师在学习过程中起引导作用。所以能够让学生最大限度的发挥自己的主观能动性，在思考、理解和解决问题中学习到知识，并且在这个过程中能够获得满足感，进一步激发阅读兴趣。

一、制定初读任务

在进行阅读教学之前，语文教师们可以制定一个初步阅读的任务，让学生能够在任务的布置以及完成过程中，对语文阅读产生兴趣。这时，学生和教师处于对于课文的初级阅读阶段，学生要在这一阶段初步理解课文的内容和结构，教师对于问题的设置要围绕文章的基本内容和结构来进行，这样学生完成初读任务之后，就会引导学生更加深入思考文章内容。

例如，在学习部编版二年级课文《曹冲称象》这一课文时，教师可以利用问题导学的教学方法，先制定两个有关课文的问题，通过问题的提问来激发学生的兴趣，引导学生进行阅读。比如说：同学们，你们知道曹冲这个人吗？你们知道大象吗？大象那么重要这怎么称呢？通过这三个问题，来对学生阅读课文的过程进行引导。这三个问题都是和文章紧密相关同时又与学生的生活和认知相联系，这三个问题提出之后，学生就会积极踊跃回答，这时教师就可以让学生从文章中寻找答案，这样学生就会迫不及待的进行课文阅读。要注意这个过程中，教师要把握问题的难度，通过对学生的了解，提出的问题难度要适中，不能让学生觉得难以回答，这样才能够有效地激发学生的兴趣，更快地进入到阅读氛围中[1]。

二、明确阅读目标

一般学生完成第一步，解决初读任务之后，就初步了解了文章的內容和结构，这个时候就正式进入课文的阅读阶段。教师要通过帮助学生明确阅读目标的方式，来使学生对于阅读的重点有所明确，这个过程也是通过向学生提问问题的方式，教师要让学生通过对课文的熟悉和进一步了解，来在第一步做好初步了解的基础上，进一步对阅读内容进行深化和了解。所以在这一阶段，对于学生提问的问题要能跟文章主旨紧密联系，让学生能通过对问题的探究，明白整个文章的含义，对学生的解决问题能力进行培养。

例如，在二年级课文《祖先的摇篮》学习过程中，教师就可以在正式阅读时设计这样几个问题：为什么这篇文章叫做《祖先的摇篮》呢？为什么把原始森林叫做祖先的摇篮？原始森林有什么特点？哪次词句可以表达原始森林的特点呢？通过提出这些问题，教师来引导学生带着疑问深入对课文进行阅读，对问题进行思考和探究，寻找问题的答案，从而更加深入的理解课文的主旨和含义。教师要根据教材的内容进行设计问题，问题既要紧扣教材还要适应学生发展的特点，这样学生才能够在问题导学的教学方法中，阅读能力有所提升。

三、问题导学的升华

这是阅读教学的最后阶段，在这一阶段，需要教师根据前两个阶段的学习情况，对问题进行总结，整合问题和答案，对学生的回答和表现进行积极地评价，让学生进一步加深对于课文的理解，明白自己在学习中的不足和优点，帮助学生吸收课文内容，对文章的主旨和作者的思想感情有更深层的理解，进行情感的升华，让学生能够把课文中学到的思想品质在生活中能够学以致用，达到思想品质的提升，从各个方面提升学生的阅读能力。

比如在学习《亡羊补牢》这则寓言故事之后，学生对这个寓言所表达的道理有所了解之后，就可以把文章所讲的道理和思想进行升华，问问学生，有没有在生活中做过和课文类似的事情，如果有要怎么弥补？进一步引导学生在生活中，做错了事情也要勇于承认错误，不能因为害怕老师或者家长的责备和批评就不去认错，做错了事情不可怕，可怕的是那些做错了事情还不承认也不想办法弥补的人。通过对生活中学生常常犯的错误进行举例，让学生知道什么是善恶对错，对文章所表达的情感进行了升华。不仅促进了学生阅读能力的提高，还进一步对学生的思想品德进行了教育[2]。

结束语：问题导学教学法，在小学语文教学中有很重要的教学意义，应用也相当广泛，教师在实际教学中，要根据学生的年龄特点，深入挖掘教材内容，使得设计的问题能够更加地有助于激发学生的阅读兴趣，引导学生进入到课文阅读中去，让学生在解决问题和寻找答案中，对课文的内容和作者的思想有更深层次的理解，同时要注意进行归纳和总结课堂和课文，对文章所表达的中心思想得到升华。这样不仅提升了学生的阅读能力，对学生的思想也是一个良好的培养途径。

参考文献：

[1] 郑建和. 如何在小学语文阅读教学中开展"问题导学"教学[J]. 时代文学（下半月）， 2017（09）：151-151.

[2] 杨惠. 新课改下小学语文阅读教学中开展"问题导学"授课的方法[J]. 俪人：教师， 2018， 000（014）：37-37.