巧用信息技术，构建初中地理高效课堂

刘汉莉

摘要：近年来，随着信息技术的快速发展，其在教育教学中的应用愈发广泛，这也为教育工作的创新发展创造了条件。初中地理教学作为地理学科的启蒙教育，做好对学生地理认知的启发，成为教师主要的教学目标。为了达到这一教育效果，教师应尝试应用信息技术来开展教学工作，这也让初中地理教育工作进入一个全新的状态之中。

关键词：信息技术;初中地理;策略

一、初中地理教学信息化创新的必要性

信息技术作为现代教育技术当中的典型代表，將其应用到初中地理课堂教学环节中，能够为地理学科的教学工作带来诸多方面的积极作用。文章选择其中最具代表性的两个方面进行讨论。

（一）信息技术能激发学习兴趣

在初中地理课堂教学中，教师做好对信息技术的创新性应用，能够实现对学生学习兴趣的激发，这对于提升学生的学习动力，构建良好的教学氛围起到了非常关键的作用。从学生的认知角度来看，地理作为一项新开设的学科，其需要学生依靠兴趣去进行学习。但地理知识是非常抽象的，这与学生当前的思维能力存在一定的差异，学生的学习动力自然不会太强。在这种情况下，教师运用信息技术，能够让抽象的地理知识以具体形象的方式呈现出来，这可以让学生感受到地理知识的趣味性，并愿意将更多的时间和精力放在地理知识学习中。初中地理课堂教学工作质量因为学生的学习兴趣激发而获得提升，这对于初中地理教育工作的实施带来了重要帮助，师生之间良好的互动学习模式也由此得以展开。

（二）信息技术能降低学习难度

信息技术作为现代教育技术，将其应用到初中地理课堂教学环节中，能够让地理知识以更为直观、具体的方式呈现出来，这对于降低地理知识的学习难度，提升学生的课堂学习效果具有重要作用。在实际教学过程中，学生需要依靠自己的空间逻辑思维能力来完成对地理知识的学习，如果学生的空间逻辑思维能力相对较弱，那么他们就会出现地理课堂学习效果欠佳的情况。可以说，地理知识的学习难度成为影响学生学习主动性的重要原因。在这种情况下，教师运用信息技术进行课堂教学工作，可以让学生借助三视图、立体图来完成对地图等各种地理图表的观察和学习，帮助他们更好地认识各种地质的状态、地形的特点及其分布等，这让地理知识的学习难度大大降低，学生对于地理知识的学习效率会得到显著提升，这也是信息技术在初中地理课堂教学中饱受学生喜欢和青睐的原因。

二、初中地理教学信息化创新的实施策略

信息技术作为一种教育技术，其在课堂上应用的最终目的是让学生能够感受到地理知识的魅力，更好地完成对地理知识的学习。在这一教育目标下，教师在进行信息技术课堂应用时，必须要保证其能够符合课堂教学工作的需求，为学生提供最优质的教学服务，以确保学生可以在信息技术的辅助下完成对地理知识的有效学习。

（一）依托信息技术，进行地理课堂导入创新

信息技术作为典型的创新教育技术，想要发挥出其在课堂教学工作中的辅助作用，就必须要做好对学生学习兴趣的激发。为此，做好以课堂导入为基础模式的信息技术应用至关重要。

从当前的课堂导入模式来看，教师忽视了学生的主观需求，在导入形式、内容上较为单一，这也很难让学生提起学习兴趣。为了改变这一现象，教师必须要做好课堂教学导入环节的创新。考虑到初中生的认知水平和思维能力，教师在运用信息技术进行课堂导入设计时，必须要保证所展示的内容要符合学生的认知兴趣，并对传统的课堂导入模式产生颠覆，这样才能带给学生新颖的学习体验，实现对他们学习动力的激发。

在整个游戏过程中，教师并不会对学生提出任何的要求，他们完全是以自主游戏的状态参与互动。但是实质上，游戏内容是以课堂内容为基础，这种潜移默化的导入模式会让学生在愉快的游戏经验中完成对我国各民族文化、历史内容的了解，最终，以信息技术为基础的游戏导入活动取得了非常理想的效果。学生不仅对基础知识具有了一定的了解，而且还获得了良好的课堂学习体验，初中地理课堂教学工作的信息化创新目标由此得以实现。

（二）运用信息技术，实现地理课堂教学创新

在初中地理课堂教学环节中，信息技术最大的教育价值体现在课堂教学环节当中，教师要能够通过科学而有效的教育设计，带给学生更具趣味、更真实的体验，由此来帮助学生更好地完成地理知识学习，并完成对他们的记忆强化，为初中地理课堂教学效率的提升提供助力与支持。

前文中说到，信息技术作为一项教育技术，需要服务于地理知识和学生的学习需求，所以教师在课堂教学中要对信息技术的应用环节、应用方式、应用时间进行科学合理的设计，保证信息技术的应用能够让学生在出现思维误区和学习问题时找到方向，由此达到最佳的教育效果。

总而言之，初中地理课堂教学工作的信息化开展，不仅可以实现课堂教学模式的创新，还能够为学生地理素养的构建提供助力。在实际工作中，为了凸显信息技术对教育的辅助作用，教师一定要做好对学生认知需求的掌握，并以此为基础进行信息技术的应用设计，让信息技术成为辅助学生进行地理知识理解和探究的好帮手，由此来进一步提升学生的课堂学习体验，让他们能够在信息技术的助力下获得学习效果的突破，并为他们的地理素养构建提供助力，为初中地理学科素质教育目标的有效实现打下良好的基础。

参考文献

[1]王鹏，李妍.基于信息化环境解读初中地理课堂教学基本要求[J].新课程教学（电子版），2020（20）.

[2]王薇.信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课[J].当代家庭教育，2020（29）.