搭建高中英语写作教学“支架”策略

翟姗

摘要：高中英语写作教学强调学生进行有效的表达。所谓有效的表达，即学生能够准确、熟练地使用所学句型传情达意，在语法知识和句子结构层面都能够有较好的把握，除此之外还需要统一写作文本的整体风格。对学生而言，高中英语写作的要求较高，为了达到这一系列目标，教师要开展有效的支架式教学。学生在支架式教学下，能够根据教师所搭建的“支架”作为引导，充分发挥学生自身的主观能动性进行学习。

关键词：高中英语;英语写作;教学策略

如何引导学生在写作教学中搭建完整、牢固的“支架”，已然成为诸多教师关注的问题。它涉及的支架式教学理论重点强调对学生自主学习能力的培养，明确指出学生的课堂主体地位。在课程改革的背景下，教师应当积极遵循支架式教学理论来开展教学指导，巧妙地将英语课堂搭建成学生写作表达的平台，让他们以强烈的写作欲望来打破传统教学模式的弊端，进而实现英语写作水平的提高。

一、培养积累意识，导入写作材料

在全新的教学环境下，核心素养作为学生文化学习能力、情感表达能力的体现，直接对英语教学活动产生影响。为保障学生能够独立应用英语知识，提高对英语知识的加工能力，围绕核心素养开展教学活动已经势在必行。在英语写作教学活动中，教师可围绕学生的英语核心素养调整教学方法，为学生提供更为丰富的学习路径。教师可在写作教学活动之前，为学生导入与教材内容相关的课外资源，使学生能够在课堂内、課堂外积累英语写作材料。

例如，在教学“Wildlife protection”时，我可让学生在课前主动积累相关的英语材料，如“rare”“wildlife”等写作中较为常见的词汇，我可要求学生将这类英语词汇记录下来，节约写作过程中搜集资料的时间。在课堂上，我可为学生创设与之相适应的情境，使学生在充分理解写作内容的基础上使用积累的材料进行写作。部分学生在写作中初级词汇、初级语法依旧占据整篇英语作文的主要位置，面对教师所提出的较高的写作要求，无法在短时间内做出回应。为此，教师可在写作练习之后，要求学生针对单词、语法等知识进行练习，进而帮助学生更好地进行英语写作。

二、培养语言能力，强化英语表达

语言能力这一核心素养对学生的表达能力与表达意识都做出了要求，因此要提升学生的写作能力，就必须培养学生的表达意识。而读是写的铺垫，写是读的加工，教师应围绕学生的语言能力制订写作教学计划，在读、写的过程中帮助学生掌握英语知识。

例如，在教学“The internet”时，教材中涉及的知识与学生的生活之间有较为密切的联系，我在开展写作教学活动之前，可开展交流活动，帮助学生找到写作方向，使其初步构建写作框架。在学生交流的过程中，我可提出问题：谁能利用英语阐述一下互联网的发展史？在你所了解的优秀人才中，哪些人才与互联网的发展有关？对这一开放性极强的交流问题，学生会从客观知识、个人情感等角度进行讨论，为后续的“写”做铺垫。我还可要求其将已经表述出来的英语知识记录下来，作为写作活动中的参考材料，活学活用。

三、培养学习能力，积极开展评价

为帮助学生不断提升英语写作能力，教师还应对学生积累材料的可用性、学生作品的逻辑性等方面进行评价，使学生能够正确理解自身的英语水平，弥补写作短板。教师可将写作教学活动分为写作前、写作中、写作后三大板块，根据不同的教学要求选择不同的教学方法。在开展写作活动之前，教师可要求学生独立搜集可用的参考材料、记录语法或句式知识，并对学生所搜集材料的科学性、可用价值进行评价，确保写作教学从较高的起点出发。在学生写作过程中，教师应避免对学生过度干预，要求学生合理利用已经搜集到的英语资源，使其充分表达个人想法。在学生完成写作任务之后，教师可将学生的作品收集起来，对较为常见的写作问题进行集中讲解，对取得进步的学生给予鼓励。这样，学生就能够主动发现自身的英语写作问题，进而积极提高自身的英语写作水平。

四、巧建课堂情境，实现教学铺垫

支架式教学非常重视师生之间的友好交流，只有建立良好的合作关系，才能高效创设课堂情境教学。同时，课程改革的深入推进，让教师迫切地实现了教育教学的改革创新。而在英语写作教学中有效实施“支架”搭建，帮助学生建立完善的内容体系，能够吸引学生的课堂注意力，使其在课堂上可以更加自如地发挥。另外，借助课堂情境的创设，能够帮助学生明确文本结构，为写作做好铺垫。

例如，在教学“Travel journal”一课时，课文的主要内容是针对Wang Kun’s  travel journal展开讨论，并介绍了他和Wang Wei的梦想是“taking a great bike trip”。学习本文的主要目标是为了让学生有效掌握相关的旅行词汇，并理解这些词汇的应用，而单纯的词汇学习只会让学生感觉枯燥乏味。为此，教师可以巧妙创设课堂情境，让学生在课堂上了解世界各地的旅游文化和风俗人情。我借助多媒体设置以“travel plan”为主题的写作活动。为激发学生的写作兴趣，通过多媒体技术向学生展示前期收集到的各国的优美风景、景观名胜等实物，这样的情境创设是为了吸引学生的课堂注意力，同时在学生观看的过程中也能产生良好的思维逻辑和写作方向。

五、结语

总而言之，写作作为学生英语语言输出的主要途径，对他们写作能力的提升和语言素养的培养都有着积极的意义。因此，在写作课堂中巧妙搭建“支架”，有助于体现出学生的课堂主体地位，高效地调动起学生在写作活动中的探究欲望，使其能够以清晰的逻辑思维投入到写作过程中，进而实现英语写作能力的提升。

参考文献：

[1]林红梅.支架教学模式下的高中英语写作教学策略浅析[J].英语画刊（高中版），2020（26）.