小学语文课堂如何打造多向互动教学

王晓凤

摘要：随着时代的不断发展，学生的身心特点也在不断地发展与完善，其对课堂的灵活性与生成性的要求也越来越高。为了能够有效地提高课堂的灵活性与生成性，本文主要对多向互动教学这一方面展开分析讨论。小学二年级正是学生的思维发展迅速，变通性强，学生刚好可以用笔记录下自己的所思所想的关键时刻，所以在此阶段打造好多向互动教学是很有必要的。因此，本文就如何在小学语文课堂中打造多向互动教学展开讨论。

关键词：小学语文;打造;多向互动

一、小学语文课堂教学现状

（一）教学环境的创设重视度不够

教学环境的创设包括了显性课程环境的创设和隐性课程关键的创设。目前大多数学校和老师都注重了显性课堂环境的创设，就是我们能够清晰地看到学生学会的知识，让家长能够看到自己的孩子在学校里学会了很多文化知识，对于隐性课程的创设大多是按照常规模式规划可利用的区域。每个年级甚至于班级都是同樣的一个大框架，并没有根据不同年龄段学生的特点来设置能够调动学生思想积极性的内容板块，更不用说为课堂的多向互动提供条件了。

（二）教学过程设计不具备生成性

在小学语文教学过程的设计中，大多数老师都是按照自己以往的学习经历和自己所吸取的别人的课堂经验来对课堂进行预设。比如在导入环节大都采用比较传统的导入方法，没有依据学生的兴趣爱好和身心特点出发，忽视了学生的主动性。在讲授课文内容的时候更倾向于一股脑的将课文内容灌输给学生，认为只要按照课标要求让学生掌握好需要掌握的字词句及文章大意就可以了，至于学生对课文内容的理解课文人物形象的树立没有起到很好的引导作用。

（三）对问题的处理不到位

小学语文教师在设置课堂问题时一般没有注重问题的开放性与生成性，设置的问题答案

都比较单一固定，并且对应不同的课文设置的问题都是一个形式化的系统框架，不具备新颖性和独特性。对班级里的同学设置了统一的问题，没有充分了解不同学生的特点和需要在不同课文教学中针对不同的学生设置一部分有针对性的问题。

二、打造多向互动教学策略

（一）创设良好的教学环境

为学生提供良好的学校教学环境和家庭教学环境。在注重显性课程的教育问题同时也要注重隐性课程的创设，在班级里根据小学低年级学生的特点设置一些具有故事性，游戏性，能够激发学生想象力的区域和作品。比如在教授《小蝌蚪找妈妈》时，可以设置小蝌蚪深入的成长过程，看看她是怎样长得越来越像妈妈，最后找到妈妈的。也可以提出一些相关问题“小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪在找妈妈的过程中需要注意什么？”等。按照自己所在班级学生的喜好，从学生兴趣爱好出发，设置学生喜爱的故事或者人物的场景并做适当延伸。学校也可以按照学生的不同需求设置各种各样的社团活动，建设多样化校园环境。在家庭里，家长更是可以根据自己孩子的特点设置具有极强针对性的特点和氛围，促进孩子想象力的发展和新问题的生成。比如同样是上文，如果孩子对生物比较感兴趣，家长可以带领孩子去观察小蝌蚪的成长过程并记录下来。通过学校环境和家庭环境的创设可以通过促进学生之间的交往互动和学生与家长间的沟通交流发展学生的独特性和创造性，活跃学生的思维能力。从而达到在语文课堂教学过程中，学生可以从多个方面出发来回答老师提出的问题，也可以从老师的一个问题出发引申出更多相关的问题，达到师生间、生生间的多边互动。

（二）增强课堂设置和问题设置的开放性

在课堂教学的预设中采用多种教学手段，充分利用学生的各种感官来丰富学生对教学内容的体验，让学生能够从不同方面对教学内容进行描述和提出问题。激发学生讨论交流以及向老师提问求助的求知欲。比如在讲课文《坐井观天》时，老师可以让学生想象一下自己如果在井里能够看到什么，听到什么，摸到什么，闻到什么。当学生回答错问题时，老师应发现学生的个别差异，做出积极正面的回应和引导。让学生敢于开口说话，乐于开口发言。创造和谐融洽的课堂氛围。

（三）构建良好的师生关系和生生关系

良好的关系是沟通交往的前提。在教学过程中，师生关系的形成和生生关系的发展对课堂教学有重要影响。小学低年级的学生具有很强的向师性，老师的话对他们也具有权威性。除此之外，他们还很在意自己的同伴关系。营造良好的师生关系需要老师具备同理心，真诚，无条件接纳每一个学生。老师在学生与学生之间的桥梁作用也是生生关系发展的重要保障。良好的师生关系和生生关系对学生积极性的提高有很大帮助。学生的积极性高了，课堂的互动性自然就增强了。比如教师可以经常组织小组合作学习活动，加强学生之间的互动，教师在这个过程中也要多观察，结合每个小组的特点给出适当的帮助和评价，拉近师生之间的关系，这是多向互动课堂开展的前提。

三、结语

在小学语文课堂中打造多向互动教学对课堂内容的教授和学生思维的培养具有重要意义。要打造多向互动的课堂需要老师从环境，课堂创设，提问，师生关系等多个方面做出改进协调，也需要学校和家长从旁提供一些支持。学生是不断发展的，我们的教学也应该与时俱进，多向互动教学是保证新课改背景下教学观形成的重要条件，促进学生更全面的发展。

参考文献：

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[2] 张霞.改变教学策略，打造小学语文多向互动课堂[J] .吉林教育，2012（19）.

[3] 刘加宽.教师应追求多向互动的小学语文课堂教学[J] .新课程研究，2010（8）.