让好习惯伴随一生

徐嘉崎

摘要：“教育就是要培养良好习惯”，这句名言出自我国著名教育家叶圣陶之口，且至今在教育界依然被广泛认可。培养良好的习惯可以让学生自觉地投入到学习当中，不需要过多约束，而小学正是习惯养成的关键时期，此时教师如果能采取有效方式对学生的良好听课习惯进行培养，对其今后将产生极为深远的影响。基于此，本文针对小学数学教学中良好听课习惯的培养策略做了简要分析。

关键词：小学数学;听课习惯;培养策略

教师的任务不仅是要向学生传递知识，同时更要做好良好习惯的培养，应思考在小学数学课堂如何帮助学生养成良好的听课习惯，让学生能够正确、高效地学习数学知识。而且这不仅对其学习数学知识非常有利，在其整个学习生涯中都将产生非常积极的促进作用。

一、培养良好听课习惯的必要性

小学生正处在活泼好动的年龄阶段，此时注意力非常容易被外部事物影响，而且缺乏自我控制能力和独立性，因此很多小学生必须在家长和教师的监督下才能正常学习。而很多教师都认为针对小学生开展教学活动必须要进行严格监督，由此也就忽略了良好听课习惯的培养，其实这些教师没有意识到，只有学生具备了良好的听课习惯才能在学习过程中表现得更加主动。因此应将监督转变为引导，帮助学生真正走入学习当中，让其主动去接受知识，这样可比被动学习获得更好的效果。

二、小学生良好听课习惯的培养策略

（一）倾听学生

鉴于小学自控能力差且容易转移注意力的问题，在教学过程中要耐心引导学生和鼓励学生，帮助其建立学习的信心，要仔细聆听学生真实的想法，在学生表达过程中要做到不打断，并用眼神或者点头等动作学生提供鼓励。当学生表达结束以后可以进行客观评价，并采用一些鼓励性的话语，这样学生就会觉得自己获得了教师的认可，其在课堂学习中将会表现得更加积极，注意力也会更加集中。

（二）丰富教学方式

让数学知识变得更加有趣、学习过程更加丰富是吸引学生注意力的有效方式，当学生都愿意能够被教师完全吸引以后，其会更专注地听讲，而良好听课习惯在这个过程中将会自然而然地形成。以“认识图形”为例，教学过程中可以准备各种图形的硬纸板，然后让学生通过硬纸板认识图形，或者也可以向学生提问，比如“同学们都知道哪些图形”，当学生回答完毕以后教师可以说“非常棒，请坐”，也可以直接利用多媒体展示出各种图形的直观形象。这样不仅令认识图形都有教学变得更加丰富，有效提升了这部分内容的教学效果，更能将学生的注意力完全吸引到课堂，促进良好听课习惯的养成。

（三）利用问题引导学生展开思考

良好的听课习惯中听只是一方面，更要在听的过程中不断思考，这样才能充分理解和掌握，而且思考能够促进思维能力的发展，对提升学生的综合能力有很大帮助。因此开展小学数学教学应向学生提出能够引导其不断思考的问题，并为学生提供足够的思考时间。以乘法的相關知识为，例教学过程中可以向学生提出这样一个问题，“学生a想要去买5支铅笔，已知一支铅笔的价格是2元，那么该名同学一共需要花多少钱”。有的学生可能会采用5次相加的方式计算结果，然后教师可以增加问题难度，比如学生a想买15支铅笔、30支铅笔需要花多少钱，这样学生再通过相加的方式获取答案就会非常麻烦。接下来教师可以让学生思考如何才能更快速地获取结果，当学生思考完毕以后可以正式引入乘法的相关知识，让学生可以通过用单支铅笔的价格乘以数量的方式解决问题。这样就对学生的思考进行了有效引导，同时也让学生在思考过程中理解了什么是乘法，在今后的学习当中也会使用这种方式，从而令注意力更加集中，学习效果更加良好。

（四）帮助学生养成记录的习惯

小学数学教学涉及的内容比较多，很多学生无法在短时间内记住，因此应引导学生用笔记录学习内容，进而养成记录的良好习惯，而且学生在记录过程中其实注意力也会更加集中，能够及时捕捉关键信息，对提升学习效果有很大帮助。对此，可以在教学过程中向学生强调重难点内容，然后让学生在教材上将重点内容标记出来，并打上特殊符号，这样学生对重难点内容的印象会更加深刻，在课下复习时也会从重难点入手，进而要获得更好的效果。当学生养成这一习惯以后，其在课堂上将集中注意力听教师讲解困难点，不仅令终难点的理解变得更加轻松，而且良好听课习惯在这个过程中也得到了发展。

三、结语

综上所述，重视良好听课习惯，并采取各种方式培养良好听课习惯才能真正提升教学效果，而且也能让学生养成良好的学习习惯，进而为其未来的学习和发展打好基础。

参考文献：

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