小学数学课要渗透思想素质教育和育才方略

邓淑月

摘要：十九大报告提出，教师始终把“立德树人”作为教育的根本任务，老师不仅要教学生知识和技能，更要注重对学生进行思想素质教育，在教学的过程中注意育才方略的实施，促进学生成为一个既掌握知识技能，又有较高的思想道德水平的人。虽然小学数学是一个理性科目，但是它对学生的思想教育和素质教育是不能忽视的，数学老师首先应当以身作则，拥有良好的品行和教学习惯，以身作则，成为学生的榜样。老师还应当多多发掘数学知识中德育的因素，促进小学数学与思想素质教育更好的结合。另外老师也应当注重培养学生内在修养和美好品质。

关键词：小学数学;思想素质教育;育才方略

随着时代的发展，现在对提高教育水平、加强对学生素质教育的要求越来越高。在小学中对学生思想素质教育的要求包括多个方面，例如美学欣赏能力、思想道德水平、家国情怀、知识技能水平等等，当今的育才方略注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，小学数学也应该响应号召，积极行动起来，积极在教学中渗透思想素质教育和育才方略，提升学生们的综合素质，但数学作为偏理性的学科，在渗透德育时要注意准确的挖掘教学资源作为思想素质教育的工具，更应当把育才方略重视起来，所以本文就将素质教育和育才方略渗透进小学数学中做了一些探讨。

一、老师应以身作则，于无形之中进行思想素质教育

小学数学的教学是通过讲解知识，巩固题目，加强学生训练的古，帮助学生提高数学学习水平的一个过程，而在这一过程中，老师作为一个知识传递的桥梁，本身就是一个同学们学习的对象，所以老师在教学过程中的言行举止、传递的思想以及工作作风和对待同学们的态度都会被他们看在眼里，对学生们的思想道德和学习态度能产生潜移默化的影响。都说兴趣是最好的老师，但是好的老师其实也能激发起学生的学习兴趣，所以老师要以身作则，认认真真地对待每一堂课，认真对待每一位同学，能够做到严于律己。在教学中做好每节课的备课工作，同时把育才方略贯彻其中。例如老师在上一节课之前，精心准备课堂内容，设计好每一个环节，在课上能够调动学生的学习兴趣，在授课时有条理、清楚明白地讲每一个知识点和例题，并且采取灵活多样的方式，这样不仅能够提升课堂的学习效率，也能够让学生对这样的好老师产生由衷的敬佩之情。

二、深入挖掘教学中的德育部分，将数学知识渗透进思想素质教育

虽然说小学数学是一个偏理性的学科，里面人文的思想素质成分比较少，但是教育工作者在编教材时肯定也是遵循育才战略进行的，里面提升学生思想素质教育的因素也肯定有，这就需要老师能够敏感和敏锐起来，积极挖掘其中可以进行素质教育的因素，将其与课堂和学生们当时的学习情景融合起来，让学生在解题和对数学进行逻辑思考的时候也能感受到数学的人文气息，提升思想道德水平。

比如在学习图形的时候老师运用圆、平行四边形、正方形等等图案组合成美丽的图形，或者直接展示带有图形的人类创作，让学生们充分感受数学之美，提升审美体验。或者在学习圆时，给同学们讲古代第一位将圆周率算到小数点第七位的科学家祖冲之，让同学们能够跨越时空感受古人的智慧，从而激发学生的自豪感，培养学生的家国情怀。

三、在学习数学的过程中培养学生的内在修养和美好品质

小学数学是灵活的、多变的，对学生思维的活跃和逻辑思考能力有很大作用，很多时候做数学题目都需要同学静下心来仔细理解和思考，在这种靴子学习环境下，学生自然而然就能够养成一些良好的习惯，从而转化为自己的内在修养。但是课外的时间是有限的，对学生们来说也是很难静下心来，老师就应当在课堂上多给同学们独立思考的机会，让學生自己去探索数学中的奥秘。

在教学过程中，老师也应该注意培养学生的美好品质，从而提升他们的思想素质。小学数学是一个学习、探索然后再学习的过程，就像是闯关游戏，它能够锻炼人的一些精神品质。比如培养学生脚踏实地、实事求是的态度。严谨的，每一个算术题都有他内在的思维逻辑，如果在计算的一个小地方出现差错，这整道题就都是错的，如学生在运算28+14-15时，不小心少进了一个十或少加了一个十，它的结果就完全错了。在教学的过程中老师一定要提醒学生细心，实事求是把每数学的学习是科学的一步都认真完成。另外数学也能培养人的耐心和细心。数学中的每一道题都有它独特的解题思路，学生做题时首先需要看题目然后联想知识点，再具体思考解题步骤，当遇到思路比较绕的题目时，学生就要仔细思考，十分考验他们的耐心和细心观察的能力，所以老师就可以适当出一些比较有挑战性但在他们能力范围之内的题目让他们能够静下心来耐心思考，锻炼和培养他们的品质。让学生不但能够学习课本知识，也能在学习数学时养成良好的习惯，具有良好的思想素质水平。

总的来说，学习数学不是简单的传授知识，学生也不仅仅是学习知识，里面有很多丰富的育人资源可以利用，需要老师去探索和发掘。但是将思想素质教育和育才方略渗透进小学教育中的方式远不止这些，里面还有很多因素等着我们去开发利用。这需要老师多多观察学生的学习行为和学习心理，深入了解学生的学习习惯，对此做出一些教学设计上的改进工作，让数学学习能够更益于学生的学习和思想素质的提升，帮助他们在未来成长的道路打下基础，让他们能够成为一个有思想、有文化的新一代。

参考文献：

[1]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018（14）.

[2]焦辉.新课程下小学数学德育渗透的点点滴滴[J].全科学咨询（教育科研），2016（10）.