先学后教，提高初中道德与法治课堂积极性

李艳红

摘要：對于初中生来讲道德与法治是一门可以更好地促进学生全面发展的学科，帮助其形成良好的性格和健全的思想观念，在传统的道德与法治教学中，往往会忽视创新的作用，因此学生对这门课缺乏应有的兴趣，作为教师应该在教学实践中通过创新教学方法来提高学生兴趣。

关键词：初中;道德与法治;积极性;方略

在新课标教育的影响下，对初中生的道德与法制教育越来越重视，特别是近些年来，青少年教育问题频发，为了提高青少年的综合素质，国家加强了对青少年的素质教育，不断提升初中道德与法治课堂的课堂活跃性，保证学生能够做到知行合一。

一、关注学生状态，积极调整课堂节奏

在农村教育中，道德与法治课程的教学重点在课堂上，教师对学生的执行情况不了解，无法准确掌握课程的行为指导作用。而在应试环境的影响下，教学方式更加偏向书面。他们对学科强调其独立性，在教学实践中，并没有树立良好的学科关联的价值观，并且在具体教学的过程中，只注重对课本知识进行死记硬背，比较容易使学生产生厌烦感。所谓，千金在手不如一技在身。掌握一个良好的方法往往是人们解决问题的关键。

教师在授课的过程中很容易忽视这一点，在具体课堂中教师往往是以一种领导者的身份，学生的参与度并不高。就目前农村初中道德与法治课程教学中大部分以教师为中心，不注重学生的参与程度，尽管教师讲课认真负责，依旧无法提高学生的学习效率，第二，课堂散漫过于自由也是因素之一，一些教师并不能对新概念课程的理念正确的理解，在倡导课程自由化的同时，认为自由是绝对化的自由，忽略教师在课堂管理中所起到的必要作用，学生在自主探究的过程中缺乏自律性，由于没有教师管控的课堂，学习效率得不到提高，反而会有所下降。由于学生知识量的局限性，失去教师的管控会导致无序，没有课程主线，所以在课堂中无论是教师还是学生都必须有所参与。

二、增强课堂互动性，提高学生课堂参与度

合作与共赢是当今时代的主题，也是社会对各种人才的基本要求，培养学生合作的精神是课堂之中的一大创新亮点，在具体课堂中教师应该退居二线，让学生成为整堂课的主导者，在保证课堂教育质量的同时，让学生以课堂合作的形式展开讨论，在不脱离课本的基础上，可以利用教材资料举办辩论会，通过辩论会的展开可以很好地弥补农村教学中某些硬件条件的不足，以合作的方式调动学生的积极性，让道德与法治的课堂活跃起来。

例如可以在课程中加入一些国家元素，让学生不仅仅是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而是适当的参与国家政治的讨论，培养学生对于祖国的热爱与报国的情怀。例如就一现代热门社会话题，让学生进行适当的讨论，在引发学生积极讨论的同时，引入学生的道法课程内容，初中生道德与法治中的爱国专题。以政治的角度谈学术，既不会显得太过枯燥，又可以使具体的课程不再特别抽象，在讨论结束后，教师可以进行适当的作业布置，在潜移默化中引起学生对道德与法治课堂的重视。

三、把握自我情绪的调控，营造轻松的课堂气氛

教师自我情绪的调控，可以营造轻松的课堂气氛，是调动学生积极性重要前提。教师的本职工作是对知识进行传播的同时要以身作则，时刻注意自己的行为举止，在了解学生心态的同时不断调节自我的情感，以良好的精神状态去打动学生。让学生以教师为榜样，坚守榜样的力量，使他们越来越好。

教师在强调学生自我约束的过程中，也应该提高自身的素质修养，在加强培训的同时不断地进行学习。在上课的过程中把握好课堂气氛，做到先学后教，在不断学习理论知识的过程中进行实践操作，在课堂中应适当活跃气氛，既不能让课堂过于严肃，也不能让气氛再没有掌控的情况下过度活跃。作为一名教师要热爱本职工作，以饱满的精神去面对学生，例如教师应该在空闲的时间段不断地进行书籍阅读，腹有诗书则气自华，通过对书籍的阅读，可以使教师的整个人生观和世界观得到改变，提升教师的个人气质，增加教师个人魅力。教师个人情绪的调控，是课堂的调节器，教师以良好的精神状态进行教课，也是对学生的一种尊重。

四、总结与思考

在对道德法治课堂进行不断的创新的过程中，加强学生情感的培养，可以有效地提高学生的道德素养，同时通过对课堂小组的设置与管理，使学生更好地学会了合作共赢，养成了的积极思考的良好习惯，同时也受到了家长们的一致好评。对于教师而言，通过不断的阅读书籍，不仅提高了个人素质，更学会了换位思考，站在学生的角度思考问题，做到对先学后教的实践。对于教师来说最重要的就是细心与耐心，只有把自身的能力提高了才能更好地为学生做贡献，把握学生内心，努力提高自身的服务质量，与学生进行更多的交流，才能将课堂做得更好。这也是所有教师终身所奋斗的目标。

参考文献

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[3]潘梅.中考改革后初中道德与法治学科创新教学的探索[J].今天，2021（3）：0060.