个性化角度下的小学语文作文指导

钱春华

摘要：在小学语文教学的过程中，个性化写作指导是建立在学生对话能力基础之上，以学生的认知经验为基础能力发展为终极目标，通过课堂教学来提高学生对语言文字的运用能力。在新课程改革以后，我们的课堂教学注重对于学生人文性的提高，写作是学生情感表达的一个有效途径，为此我们要让每一名学生都能够在写作课上张开嘴，能够用自己的比来将心中的情感正确抒发。为此在小学语文教学的过程中，我们要充分体现个性化教学理念，让每一名学生都能够在课堂上得到发展，进而体现教育的民主性。

关键词：小学语文;作文指导;个性化

在语文教学的过程中，作文占据了学生学习的较大比重，为此我们应该通过富有个性化的教学方法，让每一名学生都能够在课堂的学习中得到提升，语文的教学是充满人文色彩的，不同的学生对相同的事物都会产生不同的情感理解。那么课堂教学要在完成整体目标的基础之上，以灵活多样的教学形式提升学生的学习有效性。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）过分注重命题作文

当前，部分小学教师在开展语文作文教学时，过分看重命题作文的讲解，因为他们意识到在初中阶段作文都是北京学生既定题目，让学生来开展写作，但是学生能力的发展不一定要依靠命题作文这种相对单一化的途径。如果单纯看重命题作文教学将沦为应试教育的局限之中，无法发挥学生的个人主观能动性，这样的作文写作也不会对学生情感的表达起到促进作用。

（二）不重视个性化教学

在小学阶段教师开展作文教学时，往往采用班级授课制的形式，对学生进行统一教学，无法做到有针对化的指导课堂教学，教师总教目光放置在作文水平较高的同学身上，这样就造成了教育机会的失衡，无法保证教育在全体同学中民主实施。作文的写作无论是好与坏均是学生对内心情感的表达，教师应该注重学生在表达过程中所存在的问题，高分的获得是学生能够对语言进行正确运用的结果，那么面对学生存在的问题，教师应该从根源入手找出学生的症结所在，这样才能够让每一名学生都能够在作文写作课上获得均衡的发展机会。

二、小学语文作文教学指导策略

（一）明确学生写作方向

带着方向去学习，学生就会具有强烈的目的性，小学语文作文在写作的过程中大多数是半命题作文，这也符合课程改革的要求方向，实际上是在一定的范围内对学生进行约束，然后让学生展开结合身边所发生的事情进行，所以在小学学生写字的教育，例如可以组织学生开展学雷锋做好事活动在社会上对他人进行帮助通过帮助他人时，内心产生了情感进行事件的论述与情感的表达，这样以真情写真事，学生的写作能力逐渐会得到提升，而且作为他们自己已经亲力亲为过的事情写作会更有说服力。例如：部编版三年级上册第一单元写作是猜猜他是谁，这实际上是考查学生在写作的过程中能否抓住人物的关键特点，通过人物刻画手段来描绘人物，那么在开展写作的过程中，作为教师就要给学生明确方向刻画人物的方法有哪些，或是语言或者行动找出具有特色的人物特征来描绘人物才能够使每一个文章都富有生动性，例如有些学生在说话的过程中喜欢用比喻句，有的学生喜欢用表情来引起他人的共鸣，这些我们都可以让学生在刻画人物的过程中加以注意，这样作文的写作就会具有更多的真实性。

（二）帮助学生积累阅读素材

中华文化博大精深，要想提高写作的素材积累量，学生可以到古圣先贤的经典中寻找来自生活中的哲理，教师在日常教学的过程中，应该让学生通过对你一度的阅读来积累自己的写作素材，并且能够通过素材的积累进行横向纵向的对比，从而突出写作过程中的情感。时间久了以后，学生就会养成一种阅读的习惯，而且在阅读的过程中，教师要让学生记忆读书笔记看一看面对国家危难之时力挽国家于水火的人具备哪些超人的品格，我们面对身边的事情应该怎样做应该怎样推己及人将真情实感流露在文章之中，这是教师引导学生积累阅读素材的一个重要环节。在部编版三年级下册第1单元的习作中给定的题目是我的植物朋友，那么这些日常中常见的植物应该借助怎样的笔法进行刻画，能够表现得更加生动形象，这就需要我们在日常学习的过程中来吸取名家的写作风格。叶圣陶先生写荷花以动静结合的形式将荷花写的生动形象，飞舞的蜻蜓，微风吹动了荷叶，都将使荷塘富有了一片生机。这些都是我们在日常学习过程中需要借鉴的。

（三）抓日常生活中的细节

语文写作实际上就是对日常生活中的细节进行客观的描述，在描述生活的过程中，学生能够以直接经验参与其中，而且所有的真情实感都是源自他们内心的只有这样学生的作文才能变得有内容和谐。例如：记一次欢乐的劳动，我们就可以让学生将平时在校参与劳动的过程进行描述实际上这就是生活中的细节，只不过是学生没有注意而已，在描述这些内容的时候借助文艺理论中的修辞、表达方式、表现手法等进行润笔，这样写出来的文章才会优美生动，更能够打动读者的内心。以日常中真实发生的事情，作为写作的内容，能够提高学生对于生活的情感体验也为他们真心直说提供了一定的帮助。

三、结语

在小学语文教学过程中，要想开展个性化的学习，必须要让每一名学生都能够参与到课堂学习之中，这样才能够提高学生的学习有效性，教师在完成整体教学目标的基础之上，对于学生实施个性化教学，能够促进学生寫作能力的大幅提升，也为学生写作素养的提升奠定基础。

参考文献：

[1]张代华，王一鸣，贾云杰.重个性谋发展——浅谈小学语文教学过程中学生习作个性的指导工作开展策略[J]沈阳师范大学学报（人文社会与自然科学版）2018（21）：0133-00134.

[2]房笑容，赵海宇，杜佳信.个性化教学，对学生多元化能力发展的促进意义[J]辽宁师范大学学报（中小学语文教师教育专版）2020（10）：130-131.