健康教育应用于骨折护理中的价值分析

徐林英

仁寿县第二人民医院,四川 仁寿 620575

骨折属于常见外科疾病，即人的骨头在直接亦或是间接外力作用下变形或者是破裂。在骨折以后，因局部组织受损而出现肌肉痉挛，因而需在术后积极参加功能锻炼，以恢复患者关节与骨骼的功能。为不断增强患者骨折部位的恢复效果，需在治疗期间积极落实健康教育。由此可见，深入研究并分析健康教育应用于骨折护理中的价值具有一定的现实意义。

1 资料和方法

1.1基础资料 本课题随机选取2019年1月-2020年1月与于本院接受治疗的骨折患者60例进行统计学比对，按照入院序号划分两组，对照组30例，男18例，女12例，年龄20～64岁，中位年龄(45.24±1.27)岁，实验组30例，男17例，女13例，年龄22～67岁，中位年龄(45.21±1.34)岁，两组患者基本资料呈现p>0.05，视为可比。

1.2方法 对照组应用常规护理，即开展心理护理、体位护理与饮食护理，并对患者的肢体功能恢复状况进行观察。

实验组应用健康教育，具体措施如下：

其一，入院阶段。患者在入院时，护理工作人员应向其介绍院内环境，使其焦虑感、恐惧感以及陌生感得以消除[1]。此时还要为患者讲解医院制度，对患者需求加以了解，尽可能缓解其不安感。骨折患者的不适感极强，因而护理工作人员需尽量分散其注意力，并关注其病程发展的状况，尽可能减少患者的疼痛感。

其二，术前阶段。患者在手术之前，护理工作人员需向其交待摄入营养维生系丰富饮食，并保持大便通畅；术前12小时禁食，术前4小时禁饮的目的；卧床和休息时骨折肢体的正确放置；术前训练床上大小便的必要性；术前、皮肤的准备；解释并说明手术具体方式、注意要点与特点等，并且举例说明手术风险与成功系数，使患者的信心不断增强，进而提高其手术依从性。

其三，术后阶段。在完成手术治疗以后，同样要告知患者术后注意要点，体位和患肢的正确放置，合理指导其参加功能锻炼，并为其合理化地安排饮食，使患者能够正确理解合理化饮食与功能锻炼循序渐进的重要性，进而加快其术后康复速度。

其四，随访健康教育。骨折患者康复需要较长时间，因而即便其出院同样需实施健康教育，告知其始终保持良好信念，保证能够始终坚持。积极开展随访工作，定期通过电话随访与家庭随访形式对患者生活状态加以了解，并督促其坚持运动，提醒具体的复查时间，若有意外事故发生应立即回院复诊[2]。

1.3评价指标 (1)对比分析患者生活质量。

(2)对两组并发症状况进行评估。

1.4统计学分析 借助统计学软件SPSS23.0对两组数据分析，P<0.05即数据有统计学意义。

2 结 果

2.1实验组、对照组生活质量研究 前者各项生活质量指标较之于后者，P<0.05。(表1)

表1 对比患者生活质量

2.2两组患者并发症状况比较 对照组并发症总发生率明显比实验组高，P<0.05。(表2)

表2 分析实验组、对照组并发症状况(n/%)

3 讨 论

基于现代医学的快速发展，医护工作人员护理理念也明显发生变化，不仅局限于医院方面工作，同样需患者具备较强的健康意识，使其正确认知健康行为与健康知识在骨折康复治疗中的重要作用。儿童与老年人群为骨折多发群体，而人体的骨骼可塑性较强，在年龄增加的情况下，骨骼内硬骨比例也不断增加，因而骨折临床发病率更高。

在临床治疗骨折患者的过程中，积极开展护理工作十分有必要，但护理难度较大，加之患者平均住院的时间较长，且术后功能恢复治疗相对漫长，容易发生并发症。在这种情况下，需在常规护理的同时开展健康教育[3]。所谓健康教育，即借助宣传教育、传播与干预等多种手段给予患者必要帮助，使其形成科学化健康行为目标，并且将知识转化成健康行为。健康教育通过分阶段形式，将重点确定为骨科基本医疗，一定程度上改善了护患关系，且通过有计划性健康教育将患者作为护理核心。但针对不同病患所选用的护理措施有所差异，应尽可能与患者个体需求吻合，借助参与活动性教育方式注重患者需求。通过健康教育活动的开展，根据具体应用效果调整教育计划，以便更好地发挥健康教育的作用。在未来护理中，护理工作人员需积极落实教育工作，并且将教育中心集中于预防教育、心理教育与饮食健康指导等多个方面，对病因形成深入了解，以不断增强教育工作的质量与效果。

在以上研究中，实验组患者接受健康教育，与对照组各项指标比较，P<0.05。由此说明，骨折患者临床治疗期间，将健康教育应用于护理工作中，可明显提高其生活质量，且并发症少，有助于骨折部位的康复，临床推广价值突出。

总体来讲，将健康教育应用于骨折患者临床治疗与护理中，不仅能够使患者的生活质量得以提高，同样降低了并发症发生率，可加快其病情的恢复速度，具有极高的临床推广与应用价值，进而为骨折临床治疗工作的开展提供有价值参考依据。