浅谈小学语文教学中的多媒体技术应用

朱纳

【摘要】    在小学语文教学中，多媒体技术的应用可以解决很多实际的问题，特别是能够很好地培养学生们的主动探究的能力，辅助他们的想象，帮助他们理解和掌握学科的具体知识，让他们从具体形象化的思维过渡到以语言符号为中介的抽象化思维。当然，这需要一个相对比较漫长的过程，多媒体技术可以发挥促进学生认知发展的作用，也能够培养学生的学习兴趣，所以，小学语文教师要善于使用多媒体技术开展教学，提高教育的效果。

【关键词】    小学语文    多媒体技术    语文教学

引言：

小学语文教师要成为一个主动的创新教育工作者，要把先进的教育和技术和理念应用到学科教学中来，要更多的考虑到学生学习的年龄特点，认知发展的阶段特点，以及他们对于知识的掌控等特点，从而让学科教学活动取得进一步的成效。科技的进步和社会的发展，让我们很多人在最近几年使用上了多媒体教学这一与时俱进的先进教学手段。多媒体教学的开展.可以帮助我们实现很多传统教学中无法实现的教学效果。它可以突破时间和空间的限制，让学生们感受更加精彩绝伦的课堂氛围。

多媒体技术的应用给教师的教学工作带来了很多新的思路，但是如果使用不合理，也容易产生更多新的问题，所以，小学语文教师一方面要重视多媒体技术的使用，另一方面要在实践当中不断地摸索创新，通过反思总结在使用当中所遇到的问题，探索出更加具有实效性的应用途径。

所以，小学语文教师的多媒体教学活动，可以从以下几个方面来进行。

一、巧妙使用多媒体培养学生语文学习的兴趣

在小学阶段，教师要认识到学习兴趣的重要性，虽然在任何年龄阶段的学习者那里，兴趣都是非常重要的。可是对于小学生而言，这正是他们初次接触学习，并且打下一个良好的知识经验基础和学习心理基础的阶段，小学语文教师要重视培养学生的兴趣，另外，考虑到语言文字自身的抽象性的特征，所以，教师要用一些直观具体的方式，让他们理解语言文字掌握语言文字，所以，使用多媒体技术，让具体形象辅助学生们的理解，这是非常重要的一种思路。不仅让学生学得更快更好，而且可以培养他们的学习兴趣。特别是多媒体课件，在制作的过程中，可以实现动画的方式，这从很大的程度上，激发了学生的学习兴趣，会有更加震撼的视觉效果，帮助学生们理解和掌握。当然，要想培养好学生的兴趣，教师还要把多媒体技术作为工具和手段，能够更多的从创新的教学设计方面进行系统化的通盘的考虑，技术手段只是一种工具，是实现教师教学设计和创意的途径，所以，小学语文教师千万不能本末倒置。这当然不妨碍教师去学习多媒体技术本身，只有对技术更加了解，才能知道如何更加有效地创新的使用这些技术。所以，这样的教师在使用技术的过程中，才不会有一种违和感，才不会有一种突兀感，而是让技术真正自然的融合到整个学科教学的体系当中，成为整个学科教学不可分割的重要组成部分。语言文字本身是抽象的，小学生年龄较小，掌握的语言文字不多，所以，很多学生还挣扎在很多生字不认识的痛苦当中，他们对于语言文字所组织起来的文章更是难以产生一些直接的学习体验。另外，课文中所涉及到的内容，学生由于缺乏生活的经历，经常很难想象出来，所以，语言文字在他们眼中变得非常的干干巴巴，没有任何的生命力。

这就需要小学语文教师激活语文课堂，激活传统的语言文字，用多媒体的图片，音乐，视频等让课文本身变得更加立体、生动，更具有更强的画面感，给学生进行适当的背景补充。这样，他们才能感受到语文学习的过程更加符合自己的思维方式，也降低了他们学习本身的难度，让学生的语文学习更加趣味横生。

二、引入新课时采用多媒体技术

新的课程内容的引入需要教师灵活的使用多媒體技术，以及其他的教学手段，让学生在一开始就能对新学习的内容充满期待。小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。所以，这些活动的画面就极大的激活了学生们学习的兴趣，也让整个现场的气氛更具有感染力，学生的朗读也把静默的文字融入了更多的情感，让听者融入到一定的故事情境之中。学生在朗读的过程中，也更能够体会到身临其境，更能够感受到作者当时在创作时候所表达，所渗透出来的情感。

小学语文教师要更多的考虑到如何设计新课的导入，如何选择素材，如何进行多媒体课件效果的设计，这些都是影响学生们注意力的关键，也是影响学生们学习效果的关键。当然不同的文章具有不同的特点，教师可以选择的素材也会各有不同，除了运用多媒体技术将一些直观的图片视频等作为一种重要的素材进行新课导入以外，教师也可以让学生们提前做一些新课内容学习的准备工作。

比如让学生们设计一个新课导入的课件，这对于小学生而言，其实并没有什么难度，可能一开始是比较难的，但是多媒体课件的制作比较容易，学生开始学习之后就会举一反三，更能够体会到多媒体课件的创新性。这发挥了学生们的主体性，很好的培养了学生们的信息技术的操作能力，也能够让他们从信息技术的角度去思考和分析问题。更重要的是，学生在准备的过程中对知识会有反复的研究式的阅读，揣摩其中的含义，把自己的感受融入到课件的制作当中。当学生们主动地参与到一件事情的时候，这件事情本身就融入了学生更多的努力和心血，所以他们对这件事情的感情也会更加的深刻真挚。新课程的导入需要师生共同的参与和设计，要融入更多的创新的元素，也要给一堂课程的内容，学习注入更多新的活力。

三、用多媒体技术，培养学生的自主学习习惯

小学语文教师要重视培养小学生自主学习的习惯，不能让他们处在被动的学习状态，要让学生们不畏惧权威，而是大胆的思考和探究，能够勇敢地提出自己的疑问，分享自己的观点。

现在这样一个互联网时代，人们学习的途径很多，而小学生学习的途径可以说更多，小学语文教师不要把学生们局限在课堂之内，而是让他们在现实生活中进行丰富的学习，除了在生活中进行亲身体验，进行观察学习获取更多直接的情感情绪的体会，以及认知方面的感悟之外，还需要引导学生们去借助一些工具手段进行自主化的学习，例如，主动地进行阅读，以及开拓自己的视野，通过互联网多媒体技术查阅资料，整合资料，制作学习收获的课件，这些对于学生们来说都很有助于培养他们的综合素质，特别是有助于培养他们独立思考探究自主学习的习惯。

在语文的学习中，学生们融入自己的真情实感，就会发现语言文字本身是一种符号。但是符号的巧妙结合反映出来的是作者背后的思想力量和深厚的情感，只有让学生们对生活充满热情，对新的知识充满渴望，他们才会把自己的热情和渴望带入到学习本身，学习本身也成了一种更加亲切可爱的事情。

小学生们出生在信息技术时代，他们对于信息技术很多终端的使用非常的熟练，所以，小学语文教师要主动地适应学生们学习的方式，了解他们的认知发展的特点，给他们制作一些微课，让学生可以根据自己的情况灵活的选择时间，进行一些自主化的学习。特别是对于培养学生们的朗读能力来说，这是一项基本功，小学语文教师就可以把课文的朗读示范制作成语音或视频的方式，让学生们反复地观看模仿，这在放学之后进行就可以了，在课堂上，教师可以检验学生们学习的效果，所以，这种方式利用了学生的一些碎片化的时间，也让他们能够得到老师专业的指导。这一切的实现都得益于多媒体技术的支持，所以，教师更容易实现线上线下混合式教学，给传统的教学注入了新的活力，也让学生们有了更多灵活的选择，降低了教师的劳动量，让学生可以从中有更多新的收获和发现。

四、运用多媒体技术，培养学生们的想象能力

没有了想象，世界将会怎样，要培养学生的想象能力，尊重学生们的想象成果，小学语文教师也要借助学生在头脑中所形成的表象来开展教学，让学生们掌握学科的知识，同时也能让他们在丰富的想象中，拥有更多创作的灵感。教材是教师开展教学工作的主要的依据。教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。

所以，这就要求教师不要先入为主，不要一上来就给学生们进行讲解，可以先让他们自主阅读和体会，当解决了一些基本的生字生词的阻碍之后，学生们通过反复的阅读，他们体会到了什么，要让学生们去说一说。教师会发现小学生们的想象力真的可以说是天马行空，如果教师营造出来一种鼓励学生想象和积极分享的氛围，那么，学生们会非常专注地投入到课堂的学习中，并且都希望自己的发言能够得到老师的关注和赞赏。

小学语文教师一方面要鼓励学生们的想象，另一方面也要考虑到想象是需要素材的，所以在让学生们分享自己的想象成果以及作文写作的成果之前，教师要做好一些铺垫的工作。例如，给学生们提供一些比较直观的素材，用多媒体展现这些图片或视频，那么，学生的想象就有了更多的基本的材料，因此，学生的想象并不是空穴来风。另外，也要求教师具备比较丰富的各个学科的知识，学生在发表自己的见解的时候，正是一个师生对话交流沟通的好机会，因此，多媒体技术可以说是促进学生想象的一个很好的切入点，给师生之间的互动沟通交流开了一个好头。

当教师发现学生们的想象可能存在一些基本常识方面的问题，可以采用引导的方式，给他们举出一些类似的实例或产生对比效应的实例的方式，让学生们主观意识上认识的自己的想象可能存在着一些问题，所以，不要简单地批评学生或者是纠正学生。

五、結束语

总之，多媒体技术是小学语文教师开展教学工作中的一个重要的工具手段，小学语文教师要从系统化整体化的角度综合地考虑技术手段的使用问题，要让多媒体技术被科学合理的使用，服务于学科教学，成为师生之间进行充分沟通交流进行信息互换的重要的工具和桥梁。同时，可以让学生们掌握多媒体技术，学会自主学习，养成自主学习的好习惯，能够在不断地探索和体验当中，感受到语文学习的快乐，能够从祖国的博大精深的语言文字中获得更多精神的力量。

参  考  文  献

[1]张丽荣. 小学语文多媒体教学研究[J]. 学周刊， 2014，（21）：70-71.

[2]杨宏坤.浅谈小学语文的多媒体教学[J]. 中小学电教（下）， 2012， （05）：78.

[3]苏爱生.浅析小学语文中多媒体技术的应用[J]. 中华少年， 2016，（09）：111-112.