微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用

甘影珍

摘要：我国经济和科技的发展带动了我国医疗体系和教育体系的发展。不论什么时代，医生和护士都是稀缺的重要资源，因此我国一直非常重视培养医疗体系方面的人才。为了提高整个社会的医疗水平，我国各大高职院校都开设了护理专业，目的是要完善并发展医疗体系。而为了强化护理教学效果，各大高职院校的教师就需要重视完善教学技术，丰富教学的模式，将微课充分运用于教学过程中。文章基于此点，对微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用进行了探究。

关键词：微课;高职护理专业;基础护理技术;应用

随着科学技术的飞速发展，现代技术不仅为人们的生活带来了便捷，也推动了教育事业的发展。教师可以借助丰富多样的信息技术解决传统教学存在的诸多弊端，利用多样化的信息技术去提升教学的有效性和趣味性，促使教学效率更高，学生的学习效率更高。因而，文章将选择极具代表性的一种现代化教学工具——微课，来分析微课的意义和应用作用。

一、微课在高职护理教学中的意义与积极影响

微课是现阶段各大奋斗在一线的教师们常用的一种教学工具，它具有时间短，专业性强，容量小，但是重点突出，极富趣味性等特点，它可以提升学生的学习主动性，能突破时间和空间的限制，使教学更加形象，更加直观立体，清晰易懂[1]。将其应用在高职护理教学中，就可以强化教师与学生之间的交流，增强两者的互动，有助于帮助学生突破护理教学的重难点，促使他们利用知识解决与护理相关的实际问题，全面提高他们的护理素养，发展他们的职业技能。

二、现阶段高职护理教学中的问题与成因

在目前看来，各大高职院校所开设的护理专业其实存在着不少问题，其教学质量也是参差不齐的，根本无法满足社会对护理人才的需要，这也就让护理教育无法落到实处。究其根源，很多护理专业的学生学习的理论知识是很多的，教师教学的任务也十分繁重。要想在有限的时间里完成教学，那么教师只能压缩细节之处的讲解，尽可能在有限的时间里讲解更多的知识。所以就会显得基础护理教学课堂节奏紧凑，学习压力不大，学习氛围严肃。在这种情况下，学生学习的压力是很大的，他们的神经时刻处于紧绷状态，长此以往，他们学习的积极性也会受到影响。此外，也有不少人对高职教育存在偏见，所以高职招生难，学生就业也难，以此也导致整个教学的效率是极其低下的。

三、如何有效在高职护理教学中运用微课

教师将微课充分运用于实际教学过程中，不仅可以引导学生展开自主探究式的学习，还能够让他們掌握并领悟更多的与护理有关的专业知识，有利于丰富他们的专业素养。因此教师就要着重提高自身的信息素养，要学会利用多媒体信息技术，学会制作微课，使用微课[2]。

现在许多高职院校的护理学教师本身具备良好的专业知识和扎实的专业技能，但他们的教学效果却不理想，这就是由于他们并没有运用合理有效的方式去教学。换句话来说，是教师采取的教学手段有效性不高，与学生的融合度较低，故而学生在课堂上并不能高度集中精神，认真听教师讲解;也无法切实理解教师的意思。因此，教师就应该结合现今学校护理教学的实际情况以及新课改背景下护理专业教学的趋势，不断地丰富自身的业务素养，与时俱进，让自己能够掌握更多的信息技术技能，多元化地使用微课，最大程度地展现教学的优势，发挥出它的教育价值。

此外，教师只有拥有了较高的信息素养，才能借助微课这一种新型的教学模式去提升学生的学习兴趣。因为学生学习知识主要是由于兴趣驱使，当教师制作的微课视频简单易懂，富有趣味，学生才能以放松玩耍的心态去吸收护理学知识，这能有效激发学生的探究欲望，加深他们对所学知识的理解和记忆，强化他们的学习效能。比如教师可以为学生制作一些富有趣味的短视频，以故事的形式将科普知识融入到短视频中，这样学生在观看短视频时，就能眼前一亮，能有效清除学生的疲惫感，促使学生是对学习的动力。教师还可以以笑话段子的形式进行科普，使学生能在哈哈大笑中加深对护理基础知识和护理技术的印象。

不仅如此，高职院校护理专业的教师还需要与学校有效配合，着重为学生构建师生互动的微课平台，使不同院校和不同专业的教师都能在这个平台中发表自己的想法，使教师可以不断完善自己的教学手段和微课制作技巧，并且还能够对学生起着引导和指示作用。最后教师还可以完善考核评价与教学优化机制，鼓励学生大胆创新、大胆发言。这样一来，教师就能够根据高职院校的学生的认知能力和兴趣爱好为学生构建富有趣味的微课护理教学课堂。

结语

总之，在高职的护理专业教学中，教师应该紧跟新课改的脚步，积极使用微课辅助课堂教学，不断提升自己的素养，要为学生创新微课视频和微课教学模式，同时还要重视教学反馈和教学评价，做到耳听八方，眼观六路，做到以学生为本，这才能最大化实现学生的学习需求。

参考文献：

[1]赵宏亮.高职护理专业在外科护理实训课程教学中的改进[J].发明与创新（职业教育），2019（10）：41.

[2]张峰源，程萌，孙晨，张源麟.高职护理专业生理学教学过程性评价改革探索[J].中国继续医学教育，2019，11（29）：8-10.

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