课外阅读促进高中学生的精神成长

曹晓庆

摘要：课外阅读在提高学生阅读能力、认知能力，开阔学生视野等方面有积极作用。高中阶段有高考的压力，教师同样应向学生推荐一些比较著名的课外读物，鼓励学生在阅读中提高自身的综合素质。本文从高中学生课外阅读的现状和作用出发，以《苏东坡传》为例，对课外阅读在促进高中学生精神成长方面的价值进行了讨论。

关键词：课外阅读;高中学生;精神成长

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-090

一、高中学生課外阅读现状

信息化时代背景下，智能手机的普及改变了大多数学生的娱乐方式。当前，虽大多数高中生都认可课外阅读对于自身学习的促进作用，但有部分学生无法抵制游戏、电视等的诱惑。大部分学生将课外阅读作为一种消遣娱乐的方式，也有一部分学生在课程学习的基础上查找相应的课外阅读资料来丰富自身的知识。学生一般通过同学介绍、教师推荐或者互联网查找的方式选择课外阅读材料，在互联网得到普及的情况下，网络阅读或者电子书开始成为高中学生课外阅读的首选。

二、高中学生进行课外阅读的作用

课外阅读可以怡情、养性。一是阅读能够帮助学生调节身心，缓解疲劳。课外阅读对学生的知识储备和审美能力等没有非常严格的要求，也不存在强制性的阅读目标，通过阅读可以获取轻松感和愉悦感。单纯从自身兴趣出发选择阅读材料，可能会导致阅读文本低俗化的问题。且学生的课外阅读不应仅局限于获得文本传达的浅层信息，而应该能够从中吸取精神能量;二是能够培养学生的道德修养和审美情趣。在阅读的过程中，能够逐步形成完善的世界观和价值观，健全自身的人格，各种文学作品中的艺术美也能够对学生发现美、欣赏美乃至创造美的能力进行培养，促进学生审美情趣的提高;三是能够帮助学生扩展视野，增长见识。无论科学技术的发展演化如何，阅读都是获取知识和信息最为关键的一种途径，阅读历史，学生可以了解人类发展的历程;阅读文学，学生能够把握语言之美;阅读物理，学生能够掌握世界运转的基本法则。在阅读中能够更好地了解知识，传承文化，阅读的内容越丰富，学生的视野也就越开阔。

三、课外阅读促进高中学生的精神成长

现以《苏东坡传》为例，就课外阅读在促进高中学生精神成长方面的作用和价值进行探讨，主要从以下两个方面着手：

1.实现“精”的传承。

童年和青年时期是一个人人格形成和巩固的关键时期，苏东坡人生的成功与其小时候受到的影响不无关系。苏东坡的祖父有着十分高尚的人品，虽然家境殷实，却不将自身放在高人一等的位置，饥荒年代还会将粮食分给灾民;在农闲时，祖父经常会席地而坐，饮酒谈笑，其对于苏东坡乐观豁达性格的形成有着巨大的影响。苏东坡的父亲苏洵早年并不如意，可以说是大器晚成，直到27岁才开始奋起读书，即便如此，依然能够力压才华横溢的儿子，这一点与其执着的性格存在密切关系，对于苏东坡的成长也产生了不容忽视的影响。自小苏东坡就和弟弟苏辙一起成长，一起学习，共同进步，这一点在苏东坡的诗中体现得十分明显：“我少知子由，天资和且清。岂独为吾弟，更是贤友生。”两人建立了极其深厚的手足之情，使得其后来面对政治生涯的不顺时，能够相互辅助，共同度过艰难坎坷。

2.关注“气”的实践。

纵观苏东坡的一生，从六岁入学开始，就展现出了远超同龄人的聪明才智，十岁可以作出令人眼前一亮的诗句，十一岁进入中等学校准备参加科举考试，为此他还专门抄写了正史和经书，也正因为如此，在入仕后，无论是进言还是起诏，都能够做到引经据典。这个时期可以说是苏东坡才华形成的奠基期，在其一生中占据了相当重要的位置。十八岁时，苏东坡受“父母之命，媒妁之言”，娶了十五岁的王弗，之后在二十岁与父亲和弟弟一同上京赶考，顺利通过了考试，并且在殿试中取得了优秀的成绩。然而，在仕途即将开始的关键时期，传来了母亲病重的消息，苏东坡只能回家守丧，两年后才得以继续为官。不过，对于青年时期的苏东坡而言，居丧守礼期间算是最为快乐的时光，不需要处理繁忙的政务，也不需要考虑人情世故，每天和妻子兄弟一起看看风景，以野炊为乐，十分的闲暇和轻松。

通过阅读，加之教师的适时点拨，相信学生不但了解的东坡坎坷的一生，更了解了其豁达乐观的精神世界，感同身受，吸取其中的精神能量，获取全新的审美感受，从而实现自身精神境界的提升。

总而言之，高中阶段的课外阅读能够促进学生的精神成长，教师在为学生推荐优秀课外阅读材料的同时，要营造出一个良好的阅读环境，不能一味地强调阅读量，而是应该重视阅读质量的提高，激发学生的课外阅读兴趣，对学生的思维进行拓展，使其能够在阅读的过程中了解作者传递的情感，以作者的精气神为燃料，实现自身能力水平的提高，这样才能将课外阅读的作用充分发挥出来，为学生的健康成长助力。

参考文献：

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（作者单位：海安市曲塘中学，江苏 海安226661）