浅析小学数学的多种情境教学策略

袁艳

摘要：伴随着新课程改革的深入发展，我们可以发现，小学数学对于学生之后的学习发展以及学习生活都是具有重要的引导作用的，学生在之后不仅可以利用所学习到的数学知识促进提高自己的数学逻辑思维能力，还有利于增强学生的学习自信。尤其是对于小学数学的教育教学而言，因为小学阶段正是学生学习知识的启蒙阶段，因此这个时期的学生对于学习某些知识的印象是具有重要意义的，如果这个时候的小学生爱上数学知识，将会对他们的终身产生影响。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味教学;创设情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-244

在小学阶段的教育中，教师要想提升小学数学课堂教学的效率，首先要做到的就是以学生的学情特点为出发点展开教学，因为这个时期的学生正是处于对什么事物都感兴趣的关键阶段，因此教师利用学生的兴趣爱好展开实际教学，不仅有利于让学生感受到学习数学知识的乐趣，还有利于学生的长远发展，进而为学生之后更加深入的学习数字知识奠定坚实基础。而情境教学策略，作为新课改背景下的一种应运而生的教学策略，不仅对于学生学习进程的提升，还是学生学习兴趣的激发都是具有重要作用的。总之，情境教学就是兴趣教育教学中的一个非常重要的教学手段，不同于以往的以教师为主体的灌输式讲解方式，这样的教学方式更有利于让学生在感受到数学知识魅力的同时，还能提升自己的数学学习自信。

一、故事情境注重趣味性，让学生在乐中学

学校教育是要做到与时代与时俱进的，尤其是对于新课改背景下的小学数学课堂教学来说，新课标要求数学教师要创造欢乐生动的、感兴趣的情境，从而激发学生的学习兴趣。因为对于学生来说，他们仿佛有一种天生就喜欢听有趣新颖故事的偏好，小学生从婴幼儿时代一个又一个的故事中走来的。

例如，在进行“长方形和正方形”的数学知识教学时，为了更好地学生的注意力吸引到课堂学习中来，为会以为学生讲解故事的方式导入本节课程，因为课程的导入环节其实是关系到整堂课的教学效果的好坏的。因此，在具体的小学数学课堂教学中，结合所要教学的内容来为学生创设故事情境的教学方式无疑是最适合学生的。还有一部分原因主要是因为这个阶段的学生的注意力不容易集中，或者在课堂学习中的注意力集中的时间不长，很容易引起学生的学习动力的下降。而且这个阶段的学生，还具有喜欢新奇事物的特点，所以教师可以结合学生的兴趣创设一个生动有趣的故事情境，并利用多媒体等新型教学策略展开教学，既能有效吸引学生注意，还能让学生在学习的过程中，发现数学知识的魅力所在。

二、生活情境要有实用性、可探性，让学生想学

数学与生活实际有着密切的联系，数学来自于生活，生活离不开数学，因此，在数学教学中，通过为创设生活情境的方式进行教学，可以激发学生的数学学习兴趣，还能让学生在学习的过程中，培养自己的质疑意识，并学会发现问题和提出问题。这样不仅很好地符合了新课改背景下的以学生为课堂学习主体的教学要求，还有利于让学生在自主探索中体验成功。从而使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中更好更快地掌握基础知识和基本技能。

例如，在为学生讲解“分数的初步认识”的数学知识时，为了拉近学生与所学数学知识的距离，进而改变学生对数学学习的畏难心理，我会先让学生意识到，其实探究是数学的生命，而数学教学应该是紧密联系学生的生活实际。所以教师通过创设生活情境的进行教学，并及时把握住提问时机，还要结合学生的實际生活经历来进行数学问题的设计，这样既能有效给予学生一种亲近感，还能让学生意识到数学其实就是来源于我们的实际生活的。并让学生充分意识到其实我们所要解决的问题就在我们身边的意识。

三、创设悬念情境，向学生设疑激趣

在小学数学的教学实际中，首先教师可以针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，来为学生创设一个有趣的且与课堂教学内容相关的问题情境。并在新课的导入环节，就依据教学内容创设制造悬念，来利用设疑激趣的方式，激发学生想要知道答案的问题意识。

例如，在进行“倍的认识”的数学知识教学时，为了激发学生的好奇心和求知欲，我会利用游戏开场，创设这样的问题情境：“请问大家族指导数学中的倍数是什么意思吗？”问题的提出，很快就引起了学生的求知欲，然后就会积极主动的进入到之后更加深入的数学知识的学习中去。然后我还会让学生就数学问题，在学习小组内展开讨论，这样不仅有利于学生的学习成绩的提升，还能让学生在之后的数学学习过程中，真正达到有效提升数学学习能力的目的。而且这样的教学策略，还有利于培养学生的数学学习兴趣，以及培养学生的合作探究意识。

综上所述，小学数学教育教学是一个难于实现质量提高教而繁杂的教学过程。因此，在小学数学的课堂教学中，有效提升学生的数学学习能力其实是一个循序渐进的过程，为此，我们应该积极创新和改进教学策略进行教学。这样就能让学生在学习数学知识的过程中，还能学会利用数学知识解决实际问题的能力。其次，作为小学数学的课堂教师，我们也应该做到与时俱进，并及时利用创新意识来改进和探讨更加适合学生学习能力发展的小学数学兴趣教学策略。因为只有这样，才能让学生在玩中学，和在学中玩，进而真正达到新课改教学要求下的寓教于乐的教学目的。

参考文献

[1]马承珠.小学数学教改现状分析及对策[J].学校管理，2003（02）

[2]林锡生，杨友平.小学数学课堂自主创新教学策略[J].江苏教育，2000（11）