浅议小学语文拓展性主题阅读的实践探索

魏海林

摘要：阅读是语文学习中必需的基础能力，它也是学生语文学习的一部分。在当前的教学时，教师可以通过一些主题，然后对教材进行重组、刪减以及补充，选一些与主题一样的课文，并且作为阅读教学延伸的辅助书籍，这样可以使学生在有限的学习时间里，学习到更多的语文课文，引导学生去钻研课文学习的方法，从而可以快速把握文本的内容，促进学生阅读能力的提升。本文就分析小学语文拓展性主题阅读展开的意义以及探究小学语文拓展性主题阅读的策略展开论述。

关键词：小学语文;主题阅读;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-204

自从2017年语文的阅读教学改革开始，学校就开始从原来的精讲课文到以文代文。并且老师在小学语文教学中可以根据主题去组织一些阅读的活动，就是在课堂学习的基础上，通过组织阅读活动，去不断地提高学生的阅读能力，然后通过对现有文章的分析以及分类，去分析不同方向下文章阅读的不同看法，这样会使学生更加系统地学习语文知识。通过这些，将会提升学生的阅读能力，并且也会充分发挥着语文的特性，从而使学生对阅读越来越感兴趣。

1.分析小学语文拓展性主题阅读展开的意义

1.1通过拓展阅读关注到学生语言能力

在小学语文教学课堂的初期，老师可以从基础的一些字词入手。然后通过阅读慢慢地让学生拥有最基本的语言水平，并且在进行这类阅读的训练时，逐渐帮助学生培养语言能力，最终让学生在学习的同时也能够提升自身的语文素养，并且还可以使学生在学习中学习到如何搜集生活中的素材，慢慢在日常学习生活中得到发展。日常的教学过程中往往难以达到语言能力的积累与提升，但是拓展性训练可以为学生打开另一个带有文学性的世界，同时还能够给学生带来更多的可能。

1.2逐渐陶冶学生的情操

在阅读拓展训练的时候，学生可以接触到大量的书籍，在这个过程中逐渐实现对于可以学生情操的陶冶，从而慢慢地实现自身的成长。阅读所能给一个人带来的变化是在潜移默化中形成的。一些文章可以给学生带来不同的体验，这些都是与现实生活差别很大的景象，能够使学生看到不一样的东西，最终帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.探究小学语文拓展性主题阅读的策略

2.1创建主题阅读氛围，激发学生阅读兴趣

语文老师在进行课堂教学的时候，应多重视培养学生的语言能力，让学生可以将课堂所学习到的知识根据主题进行训练，在阅读的时候慢慢积累学生的知识，从而使学生提高阅读能力。并且老师在教学的时候，不仅要明确主体，还要给学生创建一个符合自身的学习氛围，以此来激发学生的阅读兴趣。教师不仅要注重课内阅读，还要重视对课外书籍的阅读，比如教师可以开展“我是阅读小达人”活动等等。这些活动都能促进阅读能力提升。

例如在进行“奇花异木、高山深谷”这一主题的教学时，让学生对《雅鲁藏布江》这篇课文进行阅读，再安排学生对《鸟的天堂》这篇课文进行轻声读，因为课文感情色彩不同，所以朗读的声音不同，这样才能让学生声临其境。然后，让学生以这两篇课文为例，让学生可以去想自己还曾学过哪一些描绘自然风光的文章，组织学生对文章进行讨论，然后以“奇花异木、高山深谷”这一主题为中心继续延伸，学生可以以小组形式对风景进行讨论和交流。老师也可以通过开展“我是阅读小达人”活动，让学生可以通过自己阅读过的课外书向别人讲述自己的感悟，这样教师可以通过对学生阅读课外书的了解，对学生进行一些奖励。

2.2在阅读活动中加深学生的感悟

在推进这个拓展性主题阅读时，不仅让学生去读，还要让学生加深自己的思考。阅读不仅给学生带来了巨大的好处，还可以帮助学生去认识自己。在这个过程中，老师与学生都要关注阅读感悟问题，尝试了解未知的领域。在当前的教学中，需要开展大量的阅读活动与教学相匹配，在主题阅读之后，通过小组的活动，比如“读书沙龙”活动，这是一个相对于讲座更加轻松的交流会，书友可以通过将所阅读书中的一些片段进行表演，也可以引导学生交流读后感等等，能让学生和教师在不断交流中获得更多的感悟。

比如在课堂上进行《触摸春天》的课文教学时，教师首先要明确这一课文主要是“热爱生命”的主题，世界上的生命都是不一样的，教师可以通过“读书沙龙”的活动，去讨论师生都读过哪些关于这一主题的活动，并进行交流读后感，或者可以排一个剧场，让大家更深刻的对阅读进行感悟，学生就能够通过这些感悟到生命是多么的顽强。如果有的学生对这个主题很感兴趣，也可以鼓励学生进行资料的搜集。还可以就不同年级然后进行时间上的分配以及老师的分配，比如一到二年级阅读课有老师带着，后面几个年级有老师兼任等等。学校还可以定期发布科普作业并根据学生完成情况去奖励，这些活动都可以加深学生对于阅读的理解。

结束语

综上所述，小学语文在小学学习中是很重要的。通过对展开小学语文拓展性主题阅读的意义以及对小学语文拓展性主题阅读的建议的讲述，主题拓展阅读是学生课堂学习的延伸，它可以对学生的学习兴趣进行培养，从而提高他们的阅读能力。在教师教学的时候，老师不仅要多注重学生阅读能力的培养，还要学生去多阅读课外的书籍，最终能够拓展学生学习思维。

参考文献

[1]李雪玲.浅议小学语文拓展性主题阅读的实践探索[J].课程教育研究，2020（15）：95-96.

[2]蒋凤鸣.浅议小学语文拓展性主题阅读的实践探索[J].中外企业家，2019（14）：194.