基于计算思维的问题求解教学模式构建与探究

洪志新

摘要：随着当前我国的教育的不断改革，我国相关教育部门对于初中信息技术的教育工作比较重视，科学的开展计算机教学有利于提高学生的思维能力，从而促进他们全面发展。不过目前来看，我国初中信息技术的教学还存在较多的问题，需要给予一定的重视，同时还要明确当前信息课堂与计算思维之间的关系，这样能够有效更好的对学生进行引导，从而培养学生的计算机思维。本文围绕当前计算机思维的问题求解教学模式做出分析，以供参考。

关键词：问题求解;计算机思维;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-184

引言

在当前信息的时代发展下，大数据技术受到了一定的重视，在当前时代的发展下，合理的利用信息技术可以更好的时代的特征，从而更好的对人才进行培养。在当前初中信息技术的运用过程中应该采取有效的方法培养学生的计算机思维，从而促进学生不断成长。

一、信息课堂培养计算思维的优势

（一）课程提纲对计算思维培养的支持

在当前素质的教育理念下，应该重视我国学生的全面教育工作，信息技术作为当前培养人才的重要内容，应该给予一定的重视，并采取有效的方法培养学生的综合素养，同时还要结合实际情况为学生的信息能力发展树立相应的目标。学生需要掌握当前时代的发展特征，并掌握对应的信息技能，在整个信息课程的学习过程中通过有效的方法培养自身的能力，这样有利于更好的做好各项工作，从而为学生创造良好的价值，培养他们的创新精神。

（二）教材内容有利于计算思维培养

目前较为成功的是计算思维培养，因为信息技术很多内容多以“程序设计”作为基础，从而使得学生进入一个误区，在整个初中的教材内容多以多媒体、Excel和动画制作软件作为主要内容，这些教学内容作为当前教学重点，有利于更好的培养学生的各项能力。首先，虽然初中学生不具备变成的能力，但是通过简单的软件使用，可以帮助他们有效解决一些问题。其次，许多相关软件比较强大，而且可以提供脚本语言并实现自动化操作，对于学习比较吃力的学生而言，完全可以采取有效的方法是做好改善，从而解决当前存在的问题。最后，通过信息工具发展实现改善，从而确保自身的操作性比较简单，同时还有利于多人进行体验，这样可以更好的培养学生的计算机思维。

二、计算思维问题求解教学模式的展开方法

（一）结合教材创设情境，提出对应的问题

在当前信息技术教学中可以完全依靠非计算机思维进行编写，如果完全按照相应的内容安排教学内容，则很难实现计算思维培养的目的。因此，在具体的教学过程中应该重视其内容的整合，并结合当前学生的情况做好问题的引导。

例如，学习《图像的采集》的过程中，其重点是掌握图像的相关内容，而且通过有效的方法实现内容的合理的运用，教师通过情景设计，可以实现人工智能程序的衔接，从而实现全方面的衔接，在具体的制作过程中需要通过问题做好引导，并采取有效的方法获取图像需求，这样有利于更好的获取图像内容。

（二）引导学生分析问题，理解相关学科的知识

问题有利于帮助学生更好的理解，从而让他们掌握相关知识的观点点，这样有利于更好提高他们的整体学习效果。例如，教师可以为学生明确一个问题的对象，然后通过图像帮助学生了解其自身的原理，并通过硬件和软件两个方面明确其自身的途径，这样有利于他们更好的了解，从而找到有效的解决途径。通过这样的方式更好的理解相关设备内容，加深对于学科知识的理解。

教师需要有意识的做好引导工作，并采取有效的方法做好引导，这样有利于帮助学生更好的理解相关知识，并明确知识的由来，以此帮助他们更好的掌握信息技术。

（三）设计实行方案解决问题

设计和实行解决方案能够帮助学生更好的理解相关知识，合理的利用教学手段可以讓学生感受到学习所带来的喜悦，以此培养他们的思维解决问题习惯。在具体开展的过程中需要做好相应的设计工作，并结合实际情况做好引导，在通过有效的方法做好引导，以此实现对学生的引导工作，以此鼓励学生按照相应的设计方案找到问题，从而采取有效的方法做好解决。

例如，教师在引领学生接好摄像头后，教师应该将会他们如何获取捕捉画面，然后教师采取有效的方法做好引导，帮助学生更好的掌握内容，以此实现内容的引导，这样有利于更好的做好指引工作，以此发现最初的设计不合理之处，通过有效的改善实现对学生的教导工作。

结束语

综上所述，计算机思维可以让学生感受到计算机技术带来的喜悦，在现代教育理念应该重视我国的整体教育工作，同时还要采取有效的方法做好引导工作，让学生掌握信息知识的同时感受到学习带来的乐趣。教师在具体的开展种需要合理的规划其教学内容，并采取有效的教学方法做好引导，以此促进学生的全面发展。

参考文献

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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题《基于计算思维的信息技术教学探究》（课题批准号：KCZ2021134）