探究初中物理力学趣味性教学策略

蒋潇

摘要：对中学生来说，物理是一门相对枯燥抽象的课程。一个好的教学模式对于减少学生的学习困难，提高学生的学习效果具有重要意义。中学物理教师在课堂教学过程中应采用更加有趣的教学方法，通过提高学生对游戏教学和实践教学的兴趣，提高学生的学习积极性，为构建高效课堂打下坚实的基础。

关键词：初中物理;趣味性;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-144

一、转变观念，创新教学方法

中学物理对学生思维的灵活性要求很高，知识体系复杂，难以理解。提高体育教学质量不仅有赖于教师的优质教育指导，更有赖于学生的吸收和理解，降低了体育教学效率的提高。目前，一些中等中学力学物理教学质量和效率的提高缓慢，受传统物理教学方式和观念的影响，一些教师传授物理知识的观念陈旧，过于注重以教师指导为主的教学，学生学习物理的积极性不高，教学方法和观念不够新颖，学生学习是奴隶，学生学习物理知识的动机不足，并逐漸产生疲劳心理，学习物理的逻辑能力没有提高，导致物理力学教学质量下降，教师要更加重视物理力学教学，创新教学观念，创新物理力学教学，，提高教学兴趣，在新时期运用多媒体技术，创造物理力学的生活情境。例如，在人教初中物理摩擦的研究中，教师可以深化对摩擦力学的研究和分析，创造直观摩擦情境，通过多媒体教育向学生展示直观摩擦现象，在辅助多媒体教育中通过视频展示摩擦训练过程，如废纸准备、尺子等，把线擦在你的头发或衣服上。橡皮尺把破纸吸了进去。这就是摩擦，这样，物理力学教学借助多媒体技术创造的情境，改善了学生的被动学习，为物理力学创造良好的教学环境，为学生学习提供优质教育。在情境学习中加强物理力学知识的掌握和应用，有效提高教学效率和力学质量物理学。

二、理论联系实际，把握课堂节奏

物理学是一门复杂而乏味的理论课。初中物理和力学的学习涉及到许多复杂的公式和定律。学生很难掌握机械知识的要点。初中物理力学掌握的深化需要教师的指导。目前，由于职业稳定性的影响，一些教师没有责任感，教学的重要性不高。在力学教学过程中，受传统物理力学教学方向的影响，过于注重理论知识的讲解，缺乏与生活实际相结合的实验活动，对课堂教学缺乏兴趣，无法理解课堂节奏，学生对机械知识的理解不完整，学习质量下降。物理是提高中年学生逻辑思维的关键主题。物理知识与现实生活密切相关。学好物理知识对提高学生的实践技能也有很大帮助。在物理力学教学中，教师要增强责任感，理论联系实际，积极开展物理力学实验活动，提高物理力学教学的兴趣，让中学生思考力量在实际实践活动中的作用。例如，在公共教育中学的身体压力研究中，教师可以在理论知识解释的基础上把握课堂节奏，组织学生开展物质压力活动，使学生在有趣的实践活动中感受到压力现象。实验活动可以分组进行，为压力测试准备不同的压力部件，让学生在活动期间观察物体垂直作用在压力部件表面上的力，并得出压力大小取决于受压部件表面变化的结论。在引导这门物理实践课的过程中，学生通过自己的感官感受到压力的作用，这也增加了物理力学教学的兴趣，提高了学生学习物理的兴趣，促进普通教育进步和中学物理力学水平的提高。

三、 游戏教学，提高学习兴趣

物理知识的学习比较枯燥。目前，中学生正处于身心成长阶段。面对复杂的物理知识，他们会产生疲劳心理。教师的一些教学方法过于僵化，没有体现物理教学的趣味性特点，缺乏游戏教学活动，不能激发中学生学习物理的意愿，这导致物理力学教学进展缓慢。作为初中的一门基础学科，教师必须更加重视物理教学，在物理力学教学中增加游戏教学活动，为物理知识增添趣味性色彩，提高初中生的学习兴趣。例如，在教育出版物中学习中学的身体张力，教师可能会阻止学生进行游戏教学活动，并将学生分成两组进行战争活动，使学生在游戏中感受到张力，加深对张力知识的理解，有助于提高学生学习的积极性，通过游戏教学提高教学进度和物理力学水平，在一定程度上促进趣味性教学的发展。

总之，为了有效地提高物理力学教育的进度，教师指导是关键环节。良好的课堂学习环境有利于激发学生学习物理的欲望。目前，一些中学物理课程由于自身枯燥的知识和内容的难度而受到影响。班级学习氛围不够浓厚，初中生学习物理知识的能力不高，思维不灵活，通过分析初中物理和力学有趣的教学方式，我们了解到如果我们想有效地提高初中物理教育的进度和质量，教师应不断提高自身的专业水平，创新物理力学的教学理念，促进物理教学方式和方法的创新。物理力学的学习不仅要靠理论知识的讲解，还要结合力学物理实验进行教学，准确把握课堂节奏，，促进初中生掌握和应用物理力学理论知识。传统物理知识的教学有一定的局限性，不能调动课堂气氛。要改变物理教学进度慢、质量低的现状，教师应注重物理教学方法的创新，从学生的学习情况出发，提高学习者的学习动机，引导学生改变不良的学习习惯，有效提高体育教学的进度和质量，促进体育教学质量的发展。

参考文献

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