探究新时期背景下的高中数学多元化教学策略

王双

摘要：在新时代的教育背景下，高中数学教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何在新时期背景下开展高中数学多元化教学也成为了重中之重，而本文将从“多媒体教学，提升知识形象程度”“生活化教学，提升学生学习兴趣”“小组化教学，提升学生探究能力”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分满足学生们日益多元化的学习需求，同时为学生们未来的成长和发展奠定良好的基础。

关键词：高中数学;多媒体技术;生活化;小组化;探究能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-087

随着新课程改革的不断发展，多元化教学模式受到了越来越多高中数学教师的关注，进而丰富多样的教学方式越更加容易激发学生们强烈的学习欲望。同时这也就对教师们提出了更高的要求，教师们要能够不断将先进的教学理念转化为实际的教学手段，从而创造出更多受学生们欢迎的教学形式和内容。但同时值得教师们注意的是，要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，要让学生真正成为课堂的“主人”，促使学生能够通过体验学习等方式深入感受知识的核心本质，从而有效加深对知识的理解和掌握。而在此基础上，教师则更多地扮演指导者的角色，指引学生从更多角度去探究知识，促使学生充分发挥其天马行空的想象思维和智慧，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、多媒体教学，提升知识形象程度

高中数学知识本身有着极高的抽象性和复杂性，对此教师们就要善于利用多媒体技术来提升知识的形象程度，进而大大提升学生们的学习效率。除此之外，高三学生即将面临高考，身心压力也是很大的，这时教师就可以利用多媒体技术来使得授课过程变得更具趣味性，这样一来也就可以在无形中降低学生们的学习难度，从而更加有利于激起学生们的学习动力，最终充分培养学生们的学习自信。

例如，任课教师在带领学生们复习“几类不同增长的函数模型”这一课的相关知识时，就可以用到多媒体技术来清晰绘制函数图象和数据表格，从而大大提升知识的形象程度。在以往这些教学过程都是需要靠教师口述和板书结合完成的，也因此会消耗大量的时间，但是随着多媒体技术的应用，效率开始提升，知识也更加直观具体，从而就大大提升了学生们对知识的掌握程度。除此之外，教师还可以将几类函数图象放到同一个坐标系内进行对此，从而促使学生们充分体会他们之间的增长差异性，以便有效了解函数模型的广泛应用。

二、生活化教学，提升学生学习兴趣

数学知识来源于生活，而又被广泛应用于在生活，也因此教师们就要能够开展生活化教学模式，从而大大拉近学生们和知识间的距离，以便充分激发学生们的学习兴趣。此外，教师还要主动培养学生们在生活积极观察和发现数学问题的能力与意识，要充分利用学生们的好奇心来驱使其不断深入理解和吸收数学知识，而这也可以在很大程度上刺激学生们的学习热情。

例如，任课教师在带领学生复习“空间几何体的结构”这一课的相关知识时，就可以让学生们结合自身的生活常识去学习这一课，从而更好地在脑海中形成关于柱、锥、台、球的印象。对此教师也可以准备一些生活常见的实体道具，让学生们可以拿到手中去多方位观察，并且可以鼓励学生尝试用自己的话去进行形容它们的结构特征，同时也可以将教师准备的照片道具进行归纳分类，进而有效帮助学生们掌握这些立体图形的异同点，而这种结合生活的教学模式也往往能够充分激发学生们的学习兴趣。

三、小组化教学，提升学生探究能力

高中生已经具备一定的学习能力，并且在素质教育理念的要求中也在不断强调着鼓励学生们展开合作学习，对此教师就要善于组织学生们开展小组合作，从而在这个过程中有效提升的探究能力。与此同时，学生们也可以在合作的过程中明确责任分工，这样一来也有利于每一位学生发挥他自己的学习特长，如此一来还大大有利于学生们的个性成长。再有就是学生们可以在合作的互相交流学习经验和技巧，从而取长补短，最终有效实现整体的进步。

例如，任課教师在带领学生们学习“等比数列”这一课的相关知识时，学生们在之前已经学习过等差数列的知识，而在此基础上，教师就可以鼓励学生们以小组的形式去探究学习等比数列的内容，并尝试去推倒等比数列的通项公式。首先学生们可以先回忆等差数列的定义，即an-an-1=d（n≥2，n∈N+），这时教师机也可以给出学生们几组数据，让学生们在此分析它们是否满足等差数列的定义？如果不满足，那么它们之间又是什么共同的规律特征呢？从而有效帮助学生们找到合理的探究方向，最终有效帮助学生们掌握等比数列的定义。

总而言之，在高中数学学科教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习数学的热情。除此之外，教师也要善于通过多元化教学来全方位地培养学生的创新思维，要帮助学生去掌握更多的学习方法以及充分开拓学生们的眼光视野，从而为其日后的进步奠定良好的基础。

参考文献

[1]王桂芳. 新课程改革背景下高中数学多元化教学策略刍议[J]. 当代教研论丛，2019，000（003）：P.60-61.

[2]薛炳功. 高中数学多元化教学策略分析[J]. 课程教育研究，2019（06）：137.