浅析初中生物教学中存在的问题以及解决策略

袁群

摘要：初中阶段的学生容易因生物学科的本质要求而对其产生一定的畏惧情绪，导致实际的教学效果难以发挥，不利于学生生物学习能力与综合素质的有效提高。因此，为了能够切实实现初中生物学科的教学目标，教师就应当努力发挥自身的指导性作用，采用更加适合学生学习的发展模式，帮助学生在探究式的学习过程当中，充分感受生物知识的价值魅力。从而有利于激发学生对生物学科的学习兴趣，促进学生获得更加丰富的生物知识。

关键词：初中生物教学;存在的问题;解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-277

引言

教师要遵循客观规律，理性地分析当前的教学状况，将理论知识与生活实际相联系，以多角度的方式展开初中生物教学，有效地运用多媒体技术等教学资源，丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习渠道，让学生以不同的角度开展对初中生物的学习，使学生养成良好的学习习惯，增进师生之间的沟通和交流，让教师及时了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况更改教学计划。

一、初中生物教学中存在的问题

（一）教学方法单一，课堂氛围枯燥

在初中生物的教学过程中，教师的教学内容大多都来源于课本，很少涉及日常生活，这就导致学生学习到的知识内容不能与现实生活相联系。而且大部分教师会以节省学生的学习时间为目的，在教学过程中使用单一的教学方法，以基本的机械性传授知识的形式为主，很少使用现代科学技术手段来向学生展示与生活相关的内容，长期在这种枯燥无趣的学习环境下，学生会很难产生对环境保护知识的学习积极性，在课堂上出现敷衍了事的现象。

（二）教学的实践效率较低

初中生物作为实验教学与理论教学双重结合的学科内容，需要在生物教学活动的开设过程中，注重知识与技能的双向发展，以此保证学生能力素质的有效提高。但在实际的教学过程中，由于教师对改革教学活动的认知偏差，导致其实际教学目标缺乏进一步的巩固与拓展，致使初中生物教学的实践效果难以达到基本要求与发展目标，无法对学生的生物学习产生有效帮助。

二、初中生物教学解决策略

（一）融入相关生活元素，引发学生学习动机

生物是一门应用在现实生活中的学科，这是实践证明的观点。并且在新时期的教育背景下，融入相关生活元素也是新课程改革对生物教师提出的重点教学要求。因此，作为一名新时代下的初中生物教师，要懂得引入与教学内容紧密联系的生活元素，让学生意识到生物在现实生活中的存在价值，从而引发学生的学习动机，使学生全身心地融入获取生物知识与技能的状态当中，以求提升学生应用生物知识解释现实生活各种现象的能力，绽放出精彩的初中生物课堂。例如，教师在讲解绿色开花植物的生活方式中与呼吸作用有关的知识时，可以让学生联系生活中蔬菜为什么放久了会变坏、萝卜放的时间长了为什么会空心等生活中常见的问题去探索与呼吸知识有关的内容。通过设置与生活中有关的问题来调动学生的探究心理，让学生认识到问题产生的原因，并在生活中找到解决问题的办法。让学生结合所学知识去解决生活中常见的问题，最终达到学以致用的教学目的。这种教学方式可以提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，帮助学生更好地了解初中生物知识的作用。

（二）開展合作学习模式，发挥学生主体地位

作为一名新时代下的初中生物教师，要懂得开展合作学习模式，发挥学生的主体地位。比如，以引导学生学习《生物进化的历程》这一节为例。首先，笔者将学生划分成了科学学习小组，对学生说道：“我们已经有了对生物概念的了解，知道了各种生物是经过漫长时间逐渐演变形成的，那么生物为什么会不断发展呢？”于是组织学生之间合作交流了这一问题。然后，笔者询问了学生的交流成果，引导学生对教材内容做了进一步的分析，对学生讲述了生物进化的证据---化石，帮助学生合作概述了生物进化的主要历程，使学生了解了形成生物进化的观点。最后，笔者对学生进行了与生物和谐相处和保护生物的教育，引导学生归纳了学习内容，安排学生在小组中交流了学习收获。这样，笔者通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，倡导了新课程改革背景下以生为本的教育理念，使学生处在了一个民主和谐的课堂环境当中，助力学生以愉悦的学习心情充分获取了知识与技能，顺利完成了初中生物课堂教学效率的提升。

（三）建立学生自主探究的实践机会

初中阶段生物学科的教学目标与要求，本来就需要学生在掌握相关理论知识的同时，通过实验操作提升自己思考探究与动手操作的能力。而这就要求教师能够为学生提供更多自主探究的实践机会，让学生可以在实验探究过程当中，充分开拓自己的思维逻辑，有效提升自己的能力与素质，满足生物教学的发展要求，促进学生的综合发展。例如，教师在讲授学生《种子的萌发》这一课的时候，就可以让学生从家带一颗种子，然后种到学校的草地上，定期观察种子的生长情况，记录种子的变化。再结合教师的课上讲解，让学生对这一课时的教学内容有更深刻的印象，提高生物学习的效率。

结束语

总之，兴趣是最好的老师。加速教育创新，培养学生的学习兴趣，对提高初中生物教育的质量有重要意义。开展教育活动时，要认识情况，创新教育理念和方法，充分刺激学生对生物知识的求知欲和学习兴趣，使他们能够更积极地参加教育活动，提高学生的生物核心素养。

参考文献

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[3]戴寒芳.初中生物教学潜在问题及解决策略[J].当代家庭教育，2020（21）：77-78.