新课改下初中语文教学中的情感教育

姚礼芬

摘要：随着新课标的深化实施，初中语文教育教学所要承担的教学任务更趋多样化，实施情感教育彰显出重要意义。基于此，本文首先介绍了情感教育的重要性，并结合相关教学经验，分别从营造情感教育教学氛围，引导学生感知情感等多个焦点与方面，探讨了初中语文教学融入情感教育的有效路径，阐述了个人对此的几点认知，望对情感教育融入与渗透有所裨益。

关键词：新课改;初中语文;课堂教学;情感教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-364

引言

语文课程是初中课程教学体系的重要构成要素，是培养学生语文综合素养，塑造良好情感的关键载体。在新课改形势下，初中语文教师应立足实际，宏观审视情感教育的价值，综合运用多元化教学方法，促进语文课程与情感教育的有机结合。本文就此展开了探讨。

1情感教育的重要性

初中阶段是学生成长的重要阶段，是身心发展、性格养成与情感塑造的关键时期，这也决定了初中教育阶段的自身特殊性。在新课改要求导向下，初中语文课程的重要价值愈发突出，有必要在语文课堂教学中进行有针对性地渗透与融合。通过实施情感教育，可在提升学生语文基础素养的同时，促进其理解能力、认知能力与探究能力的逐渐形成，引导其形成健全人格品质与价值取向，发展其积极向上的健康情感。在情感教育中，语文教师应注重学生在情感层面上的改变，通过高效合理的课堂教育教学方法，有目的性地陶冶学生情操，塑造丰富情感，彰显语文学科作为人文学科的重要现实价值。在此过程中，语文教师可借助形式多样的文学作品与经典文章等，触动学生心灵与灵魂，迎合新课改基本要求[1]。

2初中语文教学融入情感教育的有效路径

2.1营造情感教育教学氛围，引导学生感知情感

新课程标准要求，语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。在传统语文课堂教学中，更多的教师倾向于讲授基础知识，而漠视教学氛围的营造以及教学理念的创新。对此，为深化情感教育的渗透效果，语文教师应以新课改的基本导向为遵循，积极营造情感教育教学的浓厚氛围，将课文内容与情感教育紧密结合起来，使学生产生情感共鸣，促使学生掌握正确的情感表达方法。以经典散文《背影》一课教学为例，为营造情感教育教学氛围，教师可创设课文中所描写的情景，模拟车站依依惜别的场景，让学生轮流扮演文中人物角色，以烘托课堂气氛，使学生感知文章中父爱深刻与伟大的情感，切身体会文中所饱含的思想情感，并试着将自我感知到的情感元素表达出来[2]。

2.2应用多媒体教学技术，丰富学生情感的感官感受

现代多媒体技术的快速发展，使语文教师在实施情感教育中具备了更为灵活的工具与载体，使得传统教学环境下难以完成的情感教育任务更具实现可能。通过运用多媒体技术，教师可综合运用视频、图片、声音等资源，结合课堂教学与情感教育实际需求，进行必要编辑与加工，调动学生各个感官的功能，丰富学生情感的感官感受。比如，在《回忆我的母亲》一课教学中，教师可对影视资源《我的丑娘》中的部分片段进行截取与处理，在课堂导入阶段向学生播放，引导学生感受母爱的伟大，增进学生的情感感受。在影片片段播放完成后，教师再循序渐进地进行课文内容讲授，有助于使学生更加深刻而形象地把握文章中蕴藏的真情实感，提升情感教育效果。

2.3采取问题教学法，剖析课文情感内容

问题教学法是新课改背景下语文教学的重要方法之一，可引导学生集中精力，并通过深入思考与探究获知问题答案。在情感教育中，语文教师同样可以运用问题教学法，深入剖析文章中的主旨情感内容，将其作为渗透情感、调动情绪的课堂教学方法[3]。比如，在《出师表》一课教学中，教师可在讲解全文的基础上，有针对性地设计问题，比如：诸葛亮为什么要出师？诸葛亮出师之前给刘禅提出几个建议？《出师表》的中心情感是什么？等等。然后让学生带着问题再次回到课文中，引导学生更加精准地把握文中的情感走向，加深对诸葛亮“北定中原”决心的理解，掌握诸葛亮对蜀汉的忠贞情感，起到事半功倍的教学效果。

2.4强化学生的实践教学，提升多种情感感受

初中语文教学中情感教育的渗透不应仅仅停留在课堂教学层面，而是应通过实践教学方法对学生情感素养进行升华，带领学生在生活实践中感受情感，促使学生养成良好的审美观念与道德观念。以《三峡》一课为例，文中生动形象地描绘了三峡的壮美景色，即便学生没有身处过三峡实际景观之中，同样会在文章的引导下形成直观化的三峡景象。对此，教师可引導学生运用与课文《三峡》相同的结构、语言等对本地的著名景点进行仿写，感受自然景观的神奇魅力，充分挖掘学生潜力，激发学生对家乡景物产生强烈喜爱之情，进而促进对本地景色的情感养成，使语文教学中的情感教育落到实处。

3结语

综上所述，情感教育的重要价值决定了其在初中语文教学中的重要地位。在新课改导向下，初中语文教师应顺应教育时代发展潮流与趋势，精准把握情感教育渗透的核心方法与规则，创新情感教育方式方法，灵活运用多样化的教学手段与方式，为全面深入实施情感教育奠定基础，为促进初中语文教学事业实现高质量发展贡献力量。

参考文献

[1]侯建华.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].课堂内外·初中教研，2021（4）：127.

[2]朱云.基于新课改理念下初中语文作文个性化教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（13）：128.

[3]佘丽贞.以读促写，融合教育——新课改背景下初中语文阅读教学实探[J].中学课程辅导（教学研究），2021（15）：133-134.