九年级学生记英语单词策略研究

2021-10-16 00:11杨胜清
小作家报·教研博览 2021年33期
关键词:九年级策略研究

杨胜清

摘要:在九年级英语教学中,单词教学是一个重点,也是一个难点。特别是九年级学生的抽象理解能力较差,记忆以机械记忆为主,所产生记憶持久性不强,容易遗忘,单词拼写不清,词义混淆等问题。记住单词是学好英语的基础,大多数学生英语学习掉队,主要的原因是没能过单词关,他们认为,记忆单词特别伤神费力,没有恒心去记去背单词。在这方面,老师应正确引导,利用各种方法去打开学生智慧之门,只有掌握了正确的学习方法,才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。鼓励学生用正确的方法快乐学好英语单词,为今后的英语学习打下良好的基础。

关键词:九年级;记单词;策略研究

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-33-340

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念;不会灵活的运用单词,就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词,有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际,就能达到充分发挥英语工具性的作用。

一、英语词汇教学中存在的问题

(一)教师自身存在的主要问题是:1.在课堂上,教师只要让学生对单词意义及用法有所了解就可以了。不够重视词汇教学,词汇记忆和积累是要靠学生自己下功夫。2.单词教学的方法比较老套。而词义的讲解又往往脱离俱体的语言环境,显得很抽象。3.英语词汇如同中文词汇一样,都有其自身的规律,而在教学中,老师往往忽略英语词汇音,形,义规律的讲解及构词方面的传授。

(二)学生自身学习存在的主要问题:1.学困生掌握英语的能力比较薄弱,英语成绩普遍较低。他们习惯于死记硬背英语单词,而不是通过音,形,义规律来记忆和理解单词。2.学生的学习主动性比较差,不少学生为了应付学业而学习,为了完成作业而做作业。因此,单词识记后不能保持记忆,若能记住也不能灵活运用。

二、解决问题的对策

为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、准确、系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,用正确的方法快乐学好英语单词,为今后的英语学习打下良好的基础。

(一)寓单词教学于娱乐之中,调动学生的积极性

1.初中生活泼好动,学习自觉性较低,枯燥无味的单词较难吸引他们,因此,快乐教学能够使学生想学、好学。2.寓单词教学于娱乐之中,以增强学生学英语的趣味性,调动他们的积极性。3.利用单词的趣味性来记忆单词。在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当地穿插一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并能激发他们学习英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用。

(二)寻求有效方法帮助学生记忆单词

帮助学生对英语单词记忆寻求有效方法,针对目前英语单词记忆教学过程中存在的问题,优化教师对英语单词记忆的教学设计,使传统教学过程中的难题得以解决。可以用以下方法来辅助学生记忆单词:一方面、以游戏的方式来帮助学生记忆生词。把游戏引进课堂,为英语教学服务,能创造逼真的交际性的语言环境,呈现引人如胜的记忆单词的场面。这样既能吸引学生的注意力,又能帮助大家达到共同记忆单词的效果。另一方面、围绕科学规律促进学生学习英语单词的思维转变记忆方式,提高学生记忆、掌握和运用单词记忆的效率;提高教学质量。

(三)直观教学,创设情景记单词

1.利用图片来记单词。平时多注意收集一些有关生词的图片,在图片背面写上这个图片的英文单词和它的音标,让学生看图片学读单词,拼读音标,在记熟单词的发音之后,再根据单词读音规律记单词,这样能让他们找到读音与拼写规律来记单词,达到记忆的效果。2.用简笔画来辅助学生记忆单词。简笔画它形象而又直观,用最简单的线条勾勒出的实物图,它既能带给了学生学习乐趣,又让学生学会拼读与拼写单词,取到了一举两得的效果。这远比单纯、枯燥地教这些单词要好得多,学生因为实物的吸引,而自觉的去学读这些单词,在会认读之后,就会去记这些单词了。

(四)运用规律,寻求多种方法,过好单词关

1.根据音标、拼读规则来记忆单词。在七年级就应该教给学生的语音知识和拼读规则,并把一些字母或字母组合在开、闭音节中的读音规则全记下来,到八、九年级就会大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如chair(凳子) ch在一起一般发[tf];最后凭经验判断重音在后,次重音在前,便可拼读出。反之,看见音标便可拼出chair。2.寻找反义词来记忆单词。Best-worst,open-close等。3.同音异义词记单词。在词汇的学习中,我们会发现有一些单词发音相同,但汉语意思不一样,这便是同音异义词。比如:where-wear,meet与meat;等。教这些词,要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义,以免在运用的时候产生混淆。

要过好单词这一关,除了掌握以上的这些方法之外,还要注意多背、多读和多写,多复习是同遗忘作斗争的最好手段,只有通过不断的记忆与复习,这样才能扩充你的词汇量,为提高你的英语阅读能力打下基础。

(五)抓重点、全面加深实践探索

针对不同区域、不同学生的学习状况,采用科学合理的指导方案发现学生的精准需求,从而指导为学生答疑解惑。在课堂上留出供学生交流学习的时间,全面加深教师对学生英语学习价值和内涵认知培养。合理分配课堂时间,尽量压缩理论知识讲授时间,增加学生的实践探索。调动学生对英语单词记忆的思维及策略。

将以上这些单词记忆方法慢慢的渗入到教师的创新教学模式中,同时,也让学生进行英语单词记忆中得到有效的练习等等。在这个过程中,采取行之有效的解决方法,激发学生学习的积极性,主动性,提高他们学习英语的能力是十分重要的。

参考文献

[1]逄杰.基于“差异化教学”的“九年级英语词汇教学”策略的实验研究[J].华夏教师,2019(02):23-24.

[2]周斌.初中英语学困生词汇学习策略探析[J].中国教师,2018(S1):88.

[3]黄丽丽.浅谈初中生英语单词记忆策略[J].考试与评价,2015(06):2.

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