幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升

马素侠 周艳丽

摘要：在幼儿教育中，教师是教学活动的设计者与指导者，幼儿教育质量的提升很大程度上取决于幼儿教师的综合能力与素养。很显然，实现高质量幼儿教育水平的重要前提是高素质的教师队伍。而高素质的教师队伍意味着幼教工作者具备出色的专业能力，良好的责任心、极高的岗位热情。但同时，幼儿教师身上也承担着诸多的责任与角色，有关于工作的，也有关于人际交往的。而且工作中往往会出现诸多的困难、挫折，甚至是不被理解，不被认可。所以难免会产生倦怠感，出现一些消极情绪，影响职业幸福感的同时，也会影响教学质量。所以，如何提升幼儿教师的工作积极性和工作幸福感就成为当前幼教工作者普遍面临的问题。

关键词：幼儿教师;职业倦怠;职业幸福感;缓解和提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-326

前言

在幼儿教育过程中，教师要扮演诸多角色，既要做幼儿们的家长，关心幼儿在园内园外的生活、饮食、作息，同时还要是幼儿们的玩伴与朋友，要与幼儿们一起游戏，诸多的角色难免会让教师身心俱疲，产生倦怠感，对职业生涯产生怀疑等情绪。这就需要针对幼儿教学的情况给予相应的关心与关注，切实解决其实际困难，帮助幼儿教师克服倦怠感，提升职业幸福感，以更加饱满的热情投入到工作中去。本文就幼儿教师产生职业倦怠的原因进行深入分析，并就提升幼儿教师职业幸福感的有效策略进行简单介绍，以供参考。

1.幼儿教师产生职业倦怠的主要原因

导致幼儿教师产生职业倦怠的原因是多方面的，当前，导致幼儿教师职业倦怠的影响因素主要在几个方面。

一是社会舆论的影响，自我国实行计划生育以来，尤其是当前的80后、90后的父母，基本上都只生育了一个幼儿，再加上物质生活的丰富，祖辈对幼儿的疼爱与期待，相应的，对幼儿教育也有了很高的期待，认为幼儿教师是专业的，对于幼儿的照顾与教育就会更加无微不至。在这种情况下，无形之中也会使得幼儿教师承受着较大的压力，再加上近年来，个别幼儿园所暴露出来的某些幼教人员的不恰当行为，让更多的家长对幼儿教师的言行举止有了更为严苛的要求，比如在日常教学中过多的干预幼儿教师的教学，包括一些查看监控的行为等，都让幼教工作者的正常工作受到一定的困扰，长此以往，就会使得幼教工作者对工作岗位产生倦怠，对个人价值产生怀疑。

二是人际关系的影响，幼儿教育主要面对的是天真无邪的群体，但是在幼儿教师具体的工作中，还必须与家长打交道，与园内的其他教师以及领导打交道。尤其是在与家长以及同行交流互动的过程中，往往会由于教育理念、方法的不同的而产生分歧，在这些过程中，如果交流不顺畅，沟通不到位就会产生误解，甚至是隔阂。与义务教育以及职业教育甚至高等教育所不同的是，幼儿教育的工作性质决定了其不是课堂唯一的组织者，必须依靠其他同事的参与来一起完成教育过程，所以，工作中的意见不统一与分歧就会成为幼儿教师产生职业倦怠的重要原因之一。

2.缓解幼儿教师职业倦怠，提升幼儿教师职业幸福感的有效策略

2.1营造良好的舆论环境，提升幼儿教师的职业幸福感

很显然，社会舆论对幼儿教师职业幸福感会产生一定的影响，基于此，就需要从教育事业可持续发展的长远角度出发。相关的政府职能部门要发挥出主导作用，针对幼儿教育的特征、作用进行全方位的宣传，让更多家庭更加全面的了解幼儿教育的具体过程，让社会对幼教群体多一些理解与包容，而不是以偏概全的过度要求与防备。比如，通过举办一些有积极意义的活动，比如拍摄宣传办，举办优秀幼儿教育工作者评选活动等，让社会大众参与进来，以增加社会以及家庭个体对幼儿教育的正确认知，理解并支持幼儿教师的工作，提升幼儿教师的职业幸福感。

2.2做好幼儿教师的心理疏导与职业规划，正确看待职业倦怠

无论何种工作，都不可避免的会面临着困难与压力。需要适应、接受并化解这些困难与压力，首先要从心理疏导上着手，针对幼儿教师在职业生涯中所遇到的难题，帮助幼儿教育正确的看待，并积极的寻求解决方法。比如提升个人的专业能力，加强与同事以及家长的深度沟通等来适时、恰当的解决问题;其次，要完善幼儿教育的管理理念，比如实际绩效考核机制来激发幼儿教师的工作积极性，并加强对幼儿教师的思想政治教育，坚定其教师信念，深刻认识到本职工作的伟大之处，帮助幼儿教师学生适当的处理情绪和正确的面对职业倦怠感，并在幼儿园内部开展丰富的学习交流活动，以提升幼儿教师的责任感、幸福感，以及获得感。

结束语

综上所述，幼儿教育作为重要的启蒙教育，为了切实提升幼儿教育质量，首先要從幼儿队伍建设上着手。结合当前困扰幼儿教师的主要问题，有针对性的改善和解决，并充分激发幼儿教育工作者的内在动机，从根本上发挥教师的积极性，主动性、创造性，使之更好的为教育事业的发展贡献力量。

参考文献

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