思政教育在小学班级建设中的探索与发展

谢琳

摘要：思政教育是小学基础教育的重要组成部分，也是帮助学生树立正确三观的有效途径。班级是小学生日常学习和生活的重要场所，将思政教育运用于小学班级建设之中，一方面可以培养小学生积极的团队意识和良好的集体觀念，另一方面可以提升班级管理的综合水平，实现环境育人、文化育人、制度育人的发展目标。那么，如何将思政教育渗透于小学班级建设当中呢？针对这一问题，本文作者结合自身情况和班级特点对此展开研究。

关键词：小学;班级建设;思政教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-242

思政教育是塑造学生人格、推动习惯养成的关键思想，也是助力学生全面发展的基础观念，将思政教育渗透于小学班级建设之中，以积极向上的指导思想、严谨求知的学习态度为目标，更易于提升小学生的内在素养，强化学生的道德品质，从而实现健康发展的目标。然而，在当前小学思政教育活动中，大多数教师缺乏正确的引导策略和组织形式，难以有效渗透思政教育的精神内涵，导致学生的自我发展、自我认知、自我提升不足。因此，本文从加强小学生思政教育的重要性、思政教育在小学班级建设中的具体实施两个方面出发对此进行探究。

一、加强小学生思政教育的重要性

加强小学生思政教育，有助于培养健全人格。小学生正处在心智发育的基础阶段，其自我认知、价值判断存在偏差，易受到外界不良因素的侵蚀。对此，加强其思政教育工作，不仅能帮助学生正确认识事物，了解发展本质，还能深化人格培养，健全人文属性，使学生得以健康、积极、全面的成长。同时，加强小学生思政教育，有助于树立正确导向。小学生受限于年龄、心理等因素的影响，难免会产生好奇多动、易受蛊惑、随意散漫等现象，影响其自身价值观念的形成。对此，思政教育是完善个体思想政治意识的有力抓手，针对小学生的思想问题展开个性化培养，帮助学生建立科学的发展观念和理性的价值取向，这对小学生的素质发展产生积极影响。

二、思政教育在小学班级建设中的具体实施

1、从班级文化入手

班级文化是班级建设中的重要组成部分，也是渗透思政的有效途径之一。从班级文化入手，一方面为学生营造良好的教育环境，使学生在潜移默化的氛围中感知文化、渗透情感，进一步提升自身的文化素养和道德品质，另一方面可以提升学生的团队凝聚力，以班级体为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，保持良好的互动状态和集体观念。其一，选择口号。班级口号是班级文化建设的一个重要标志，也是塑造集体灵魂的重要内容。对此，教师可以根据学生情况和发展特点，选择一些具有朝气、动力、青春的班级口号，如“励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃”“挑战自我，超越梦想”“创最好的班级，做最好的我们”等，有助于培养学生积极向上的行为品质。其二，构建环境。班级环境也是班级文化建设的一个关键环节。对此，教师可以利用教室墙壁、走廊、板报等位置，悬挂和张贴一些名人格言和警示语句，进而提升学生的文化意识，塑造良好风貌。

2、从主题活动入手

班级活动是渗透思政教育的基础方法，也是提升整体素养的主要手段。因此，在小学班级建设中，教师可以从主题活动入手，创设不同主题的班级活动，如“好书伴我成长”“社会现象大观察”“人人学会保护自己”“自己的事情自己做”“送你一个微笑”“向陋习说再见”“做讲文明的好孩子”等，引发学生的积极参与和情感投入，不仅能保证班级建设的有序性和整体性，还使学生在实践活动的参与和体验中获得深层次感悟，这对思政内涵的教育实施产生积极作用。同时，在主题活动的组织过程中，教师还应注意两点：一，主体性;二，多元化。其一，主题活动要从学生的实际需求出发，关注动态，把握细节，及时调整活动内容。其二，教师可以利用信息技术手段，为学生提供多元化的班级活动，如影像观看、图片赏析等，进一步创新思政渗透的方式和方法。

3、从管理形式入手

班级建设是一项系统性的教育活动，也是教学管理的一个重点环节。对此，在小学班级建设中，教师应从管理形式入手，打破传统常规的教管思路，以学生为中心，以思政为导向，创新策略、优化形式，更好的培养学生的思政意识，推动健康发展。其一，构建民主班级。将学生引入到班级管理之中，并分配相应的管理“任务”，担任“岗位”，构建民主管理、共同建设的班级形态，这对学生民主意识的培养产生促进作用。其二，协商解决问题。针对班级问题或矛盾冲突点，教师应从问题本质入手，组织矛盾双方进行“源头追溯”活动，从问题中探索解决方案，培养学生理性思考、文明解决的好习惯、好行为。

综上所述，通过从班级文化、主题活动、管理形式等方面出发，将思政教育渗透于小学班级建设之中，不仅能提升班级整体的文化品质，塑造良好风貌，还使学生在行为习惯、团队意识以及个人认知等方面得到加强，进一步推动学生的素质化发展。同时，思政教育不同于传统的学科教育，着重培养学生正确的思想观念和行为习惯，使其得到正能量的发展。

参考文献

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[2]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究，2018（36）：193-194.