高中信息技术项目式学习教学模式探究

陈宏伟

摘要：信息技术作为高中阶段的一门学科在高中生的学业水平测试中扮演着重要角色，因此为了提高高中生的综合能力，满足当今信息社会的需要，有必要针对当今信息技术课程的教学方式进行变革。项目式学习作为一种符合素质教育理念的新型教学方式在信息技术学科的学习中具有重要意义。文章客观分析了信息技术课程应用这一教学模式的意义，并提出了合理有效的应用措施，以提高信息技术课程与这一教学模式的适配程度，发挥这一教学模式对信息技术课程的积极作用。

关键词：高中信息技术课程;项目式学习;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-137

引言

“项目式教学”顾名思义就是将生活中关于项目的理念以及管理方法应用在教学中，通过完成与课程有关的项目获取知识发展能力，是一种将学生作为主体的、以实用主义理论、构建主义理论等为理论基础的新型教学方式，对于破除传统教育观念下教学方式的桎梏具有重要意义。信息技术教师要在深刻理解这一教学模式含义的基础上，创新教学方法，提高信息技术课程质量。

一、高中信息技术项目式学习教学模式的有利条件

（一）高中生的信息技术基础强

当今社会是一個信息技术飞速发展的时期，电子计算机也普遍的进入了家家户户，因此高中生相较于之前更加容易接触到信息技术，经过初中阶段信息技术课程的学习以及日常对信息技术的接触，高中生已经具备了较强的信息技术基础，为进行项目式教学提供了良好的基础。

（二）信息技术课程本身的实践性强

信息技术课程的学科特点要求信息技术课程的进行必须依托实践，并且信息技术与各行各业的结合程度在不断加深，很多行业都要利用信息技术进行工作，信息技术具有很强的适用性。信息技术课程的实践性要求学生自己动手，而项目式教学也是一种将学生作为主体的教学模式，因此项目式教学模式很好的适应了信息技术课程的学科特点。

（三）进行项目式教学的基础设施完备

高中信息技术项目式教学模式要求学生能够在完成项目的过程中获得相关知识，因此对进行实践的场所以及设备提出了要求。相较于物理化学等实验器材，电子计算机更加完备，这给项目式教学的正常进行提供了实践基础，利于项目式教学的开展。

二、高中信息技术课程中应用项目式教学模式的有效措施

（一）激发高中生的学习兴趣

项目式教学模式是以学生为中心的，教师只是在其中发挥了适当的指导作用，因此这种教学模式下的信息技术课程就像是学生的自主学习环节。在自主学习环节学生的兴趣与积极性对自主学习的质量与效率有直接的影响，因此信息技术课程的教师在应用项目式教学模式的时候一定要重视学生兴趣的激发，让学生积极的投入到信息技术课程中。例如教师在设计项目主题时注重主题的趣味性，尽量选择一些与学生的生活息息相关的主题;另外教师也可以通过合理设计项目内容，适当降低项目难度等方式来保证学生的学习热情。

（二）合理制定项目主题

项目式教学模式最为重要的一环就是项目主题的制定，因此信息技术教师要在结合信息技术学科特点、所教班级学生的实际情况等的基础上，选择一些贴近生活、易于激发学生兴趣的项目主题。首先，项目主题应该贴近生活，选择与学生生活息息相关的内容不仅更加易于激发学生的学习兴趣，还可以提高学生在教学过程中的活跃程度;其次，项目主题要紧跟时事热点，选择与时事相关的项目主题可以让信息技术课程富有现实意义;另外项目主题要发挥学科的技术优势，关注一些当下的一些先进技术，例如教师就可以选择面部识别作为项目主题，进行课堂的构建。

（三）科学构建项目式教学的全过程

项目式教学主要包括三个方面，分别是准备阶段设计项目方案、项目进行阶段、项目展示与总结阶段，因此要想提高项目式教学模式在高中信息技术课程中应用效果就必须在这三个方面入手。首先，在设计项目方案阶段小组成员要加强写作，积极交流，并进行内部的分工与合作，共同制定合理的项目流程图;其次在项目进行阶段教师要及时对学生进行有效指导，并与自己的组员加强沟通，确保项目式教学模式意义的正常发挥;另外在项目展示与总结阶段，要鼓励学生代表进行成果的展示，其他学生在观看展示的过程中也可以发展自己的能力，展示完成后教师要及时针对学生的项目成果进行教学评价，值得注意的是教学评价要力求做到客观公正，因此就要从丰富教学评价的主体与标准入手，例如在教师评价之外加入学生评价，将项目进行过程中的具体表现与项目成果结合起来进行教学评价等，发挥教学评价对项目式教学模式总结、反思的作用。

结语

项目式教学模式作为一种新型教学模式，符合信息技术课程的学科特点与发展要求，教师要在深化对这一教学模式认识的基础上，在课堂上积极应用，通过制定合理的项目主题、科学构建项目式教学的全过程等方式发挥该教学模式对高中信息技术学科的积极意义。

参考文献

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