核心素养背景下小学数学课堂教学有效性思考

杜祥政 李兴美

摘要：数学是一门重要的基础学科，具有较强的逻辑性和思维性。学生处在小学阶段，容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣。小学数学教师需要抓住学生的心理特点，开展教育工作，促使学生全面发展。然而小学数学教学往往以题海训练的方式锻炼学生的数学能力，这种方式虽然在一定程度上能帮助学生掌握数学知识，但不利于培养学生的数学思维。因此，本文将从创建教学情境以及创新教学方式两方面讨论如何提高小学数学课堂的有效性。

关键词：小学数学;教学有效性;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-044

在时代的变迁和教育教学改革进程中，教学有效性的提升是最值得讨论的话题，是促进学生成绩提升和自我发展的最好方式。因此，在小学数学教学中，教师要将重点放在教学思想的转变、教学方法的构建方面，努力给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，逐渐地转变传统教学模式留下的弊端和不良影响，为学生以后的学习、成长以及核心素养的培养奠定基础。

一、结合教学情景，激发学习兴趣

数学是一门比较特殊的学科， 数学知识点多而且繁杂，非常考察学生的逻辑推理能力、分析能力以及思维力，所以在小学数学教学中教师要掌握好教学的节奏，对学生进行科学地教育和引导，这样才能够让学生将更多的积极性和欲望放在学习上来，也更容易激发学生的好奇心，增强学生的自信心，这些对于提升学生的学习质量将具有重要的推动意义。因此，在小学数学教学中，教师要给学生足够的尊重和空间，在课堂上通过文图语境创设的方式，激发学生的想象力，锻炼学生的思维，让学生在问题、数据分析的基础上，产生更加主动的思考欲望，从问题的表面深入地探究问题的本质，以此来强化学生对于数学知识点的理解，夯实学生对数学概念的分析，强化学生的数据分析理念。

例如，在进行三年级下册“小数的初步认识”这一部分内容的学习中，教师可以给学生创设一个购物问题情境，结合购物的场景向学生提出问题：夏明想要买1根铅笔，1块橡皮，其中铅笔打折后每只0.8元，橡皮每块0.6元，小明一共带了10元钱，请问还剩多少钱？利用这个问题情境，学生会进行小数加减法的计算，并且在一定的问题情境之下学生的学习积极性更高，计算的结果也更加地精准。

二、结合生活实际，提高实践能力

核心理念下的小学数学教学，必须要充分地重视学生的能力培养，其中学生数学问题的解决能力提升就是非常关键的问题。因此，在具体的教学实践当中，教师要发挥好自身的引领性作用，采取多样化的教学方式和方法，为学生提供高质量和针对性的教学服务，为数学教学有效性的提升奠定坚实的基础。首先，教师要根据学科知识科学地设计数学问题，在数学问题当中渗透数学思维，对学生的解题思维能力进行训练。而在问题的设计当中，应该以数学学科的目标，学科重难点知识为基础，对教学内容进行合理地优化。其次，教师要结合现实生活给学生设计生活化的问题，让学生将生活与数学紧密地联系到一起，揭示数学在现实生活当中的应用，提升学生用数学知识解决生活问题的能力。

例如，在进行四年级下册“平均数与条形统计图”一课时，教师就可以设计一个学生非常熟悉的生活化场景，请学生对本班级内男生和女生的身高与体重进行统计。这个统计活动就存在于现实生活当中，容易达成。在统计活动结束之后教师提问问题;统计之后得出的结果是什么？这些结果可以验证什么事情？如果学校要开展运动会如何利用这些统计数据呢？通过这样的教学方式，数学与生活之间的距离十分地紧密，学生可以结合生活经验对问题进行思考和探究，最终将数学知识应用到生活实践当中去。

三、完善评价机制，提高教学水平

目前小学数学教学中主要的问题就是应试教育体制的长期影响，在传统的数学教学思想及方式下，学生的思维受到了禁锢，思考问题的方式和方法比较单一，对于很多问题都采取死记硬背和公式套用的方式，自身所获得的能力是非常有限的。而产生这些问题的主要原因就是没有构建完善的教学评价体系，教师对于学生的评价还局限在成绩提升与分数获取上，将考试作为唯一的法宝，在很大程度上影响了学生学习效果。因此，在核心素养背景下，学校要建立全面的教學评价体系，采取多元评价方式对学生展开评价，让学生在学科学习中实现全面性的发展。比如，在教学评价中，教师对于学生的评价重点应该放在学生课堂表现情况、学生日常的学习成绩以及社会实践活动的参加情况等多个方面。在教学评价主体方面也应该转变以往以教师评价学生为主的方式，变为教师评价学生、学生评价学生、学生自我评价等多种评价方式。

综上所述，小学数学课堂教学有效性的提高应该以学生是否得到了充分的发展为标准。为了实现这一目的，教师应该有效应用多媒体等先进的教学技术，创新应用方法，促进学生在教学中的参与，师生共同去创造更加高效的小学数学课堂。

参考文献

[1]万安平.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略与实践[J].考试周刊，2018（17）：85.

[2]张世杰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018（9）：76.